第13课 祖国统一大业
内容标准
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制
”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 一、教学目标
1.知识识记
“一国两制”构想 香港、澳门回归祖国 台湾海峡的缓和（视频）
2.能力培养
⑴分析理解：实行“一国两制”的现实性和可能性。
⑵讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归。 ⑶阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。
3.情感态度与价值观
⑴高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已经成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径。
⑵欢庆香港、澳门回归祖国。这是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国势力对中国领土的占领，雪洗了中华民族的历史耻辱。
⑶认识台湾海峡的缓和，有利于相互之间的往来交流，增加了民族感情，符合两岸人民的利益。深信经过两岸人民的共同努力，祖国的和平统一大业终将实现。
二、教学要点
1.重点
香港、澳门回归祖国：港澳的回归不仅是“一国两制”构想的成功实践，同时也是我国外交工作一大成就，更为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。
2.难点
港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、外交、统战诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，初中生不易理解。 三、教学方法
自学指导法 讨论法 讲述法 直观法等。
四、教学设计（课件）
导入新课：刚刚召开过去的十届人大三次会议通过了一部新法《反分裂国家法》，大家知道这是针对哪一方面的问题而制定的法律吗？学生回答后，教师归纳说是为反对台独势力分裂国家维护祖国统一而制定的法律。实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿。由此导入。
教学过程：
本课的教学可以打破教材的原有体系，分成以下几个篇目进行学习。先让学生阅读课本，
然后按照以下几个篇目去学习：
1.历史篇
⑴香港、澳门是怎样被分裂出去的？
引导学生回顾近代史关于香港、澳门的知识。
香港：英国自战争以后，迫使清政府在1842年、1860年、1898年签订不平等条约，取得了对香港的统治权（教师可展示香港问题形成的历史图片）。
澳门：16世纪中期以后，葡萄牙殖民者以先欺骗，后强占的手段，占领了澳门。
⑵台湾同大陆有怎样的历史联系？台湾问题的由来如何？
教师引导学生回顾一、二册课本，重温台湾自古以来就是中国不可分割的领土的有关史实（三国时，孙权派卫温到达夷洲，隋炀帝三次派人到流求，元朝设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，清朝于1683年设立台湾府后于1885年在台湾设省）。在近代，日本在1895年通过《马关条约》割占台湾。1943年的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》都肯定台湾
归属中国。1945年抗日战争胜利，台湾回归中国。1949年，蒋介石集团内战失败，退居台湾。1950美国总统辩论年，美国武装力量进入台湾岛与台湾海峡，干涉中国内政。从此造成了海峡两岸的长期隔绝状态。
2.政策篇
⑴什么是“一国两制”，这一伟大构想是如何形成的？
通过学生思考回答进一步明确“一国两制”的含义，以及这一伟大构想的形成过程。教师同时强调指出“一国两制”最初是针对台湾问题而提出来的。
⑵为什么“一国两制”是完成祖国统一的良策？
在分析其内容的基础上，引导学生从方式和原则方面的意义思考，使学生进一步认识到“一国两制”提出的积极意义。从方式看，“一国两制”有利于贯彻和平统一的方针，不致引起民族的“内伤”。从现实看，有利于照顾港、澳、台同胞的利益和生活方式，有利于平稳过渡，保持港、澳、台的稳定、繁荣和发展。从原则看，体现了实现祖国统一，维护国家主权，坚持社会主义主体地位的大方向。
3.港、澳回归篇
⑴我国政府是如何恢复对香港、澳门行使主权的？
学生回答后，教师可重点介绍一下香港的回归。可以引导学生从回归时机的抉择、对英谈判的策略、平稳过渡的把握等方面考虑和讨论，让学生了解香港和澳门问题是历史遗留问题，不同于台湾问题。（教师可展示中英谈判和中葡谈判的有关图片）
⑵我国为什么能在20世纪90年代恢复对香港、澳门行使主权？
学生回答后教师总结：改革开放以来，国力增强，港、澳同胞心向祖国，向全国人民渴望统一，中央领导决策得当，“一国两制”切实可行。
教师可进一步强调祖国的强大这是香港和澳门能够回归的决定性条件。教师可补充今天香港、澳门的发展与繁荣情况（展示香港、澳门回归时和今天的有关图片以及香港、澳门特区区旗的图片），引导学生进一步认识到这一政策的可行性和现实意义。
4.篇
港、澳回归后，台湾问题的解决对实现中国统一愈发显得重要。“十届人大”刚刚通过的《反分裂国家法》，就是针对解决台湾问题而制定的一部法律。教师可以资料的形式展示《反分裂国家法》的内容（教师事先印发《反分裂国家法》的全文），然后引导学生思考讨论：
⑴解决台湾问题有哪些有利因素和不利因素？
通过思考使学生认识到发展的曲折和这一问题解决的艰难性，台独势力的猖獗和美国的干涉等不利因素。两岸经济文化的交流说明统一是历史发展的必然趋势，任何妄图把想使，分裂祖国的行为都是不得人心违背历史发展潮流和海峡两岸人民意愿的。这是解决台湾问题的有利因素。（教师还可以补充2004年台商春节包机以及课后阅读卡片等资料来进一步说明统一是两岸人民的共同心声。）
教师可引用《反国家分裂法》的内容，进一步引导学生讨论：
⑵既然我国政府提出“一国两制”，那么为什么还要不承诺在台湾问题上放弃武力？
通过此问题使学生认识到党和国家收复台湾和维护国家统一的决心和诚意。我们希望通过
桥梁博士
和平的方式完成祖国的统一，但是也决不能让台湾以任何方式从祖国中分裂出去。台湾是我国的内政，决不允许任何势力干涉，也不惧怕任何势力的干涉。
小结：实现祖国的统一，是海内外全体中国人的共同心愿。20世纪的最后20年，香港、澳门相继回归祖国，统一大业取得了令人鼓舞的进展。然而台湾问题仍然没有得到解决，虽然存在的众多的不利因素，深信经过两岸人民的共同努力，祖国的和平统一大业终将实现。
五、板书设计
目的： 。
时间： 。
“一国两制”提出者： 。
基本内涵： 。
意义： 。
1984年12月 。
香港回归
1997年7月1日 。
1987年4月 。
香港、澳门回归祖国 澳门回归
1999年12月20日 。
历史意义： 。
20世纪80年代后两岸交流日益频繁
统一大业必将实现
祖国统一是大势所趋
[信息附录]
了解台湾
（一）台湾的地理
台湾岛形状狭长，从东到西，最宽处只有144千米；由南至北,最长的地方约有390多千米。全岛总面积35 788平方千米,地形像一只纺织用的梭子。
台湾本岛是一个多山的海岛，高山和丘陵面积占2/3，平原不到1/3。中央山脉、玉山山脉、雪山山脉、阿里山脉和台东山脉（又称海岸山脉）是岛上的五大山脉。
台湾岛地形，中间高，两侧低。东部多山地，中部多丘陵，西部多平原。玉山山脉的主峰玉山，高3997米，为台湾第一高峰，也是我国东部沿海地区的最高峰。阿里山脉的主峰大塔山是著名风景区。
台西平原的面积为4550平方公里，耕地面积有3250平方公里，占全省耕地总面积35.2%，为农业最盛、人口最密的地区。
（二）台湾的历史大事记
1．约3万年前，台湾原住民的祖先 “左镇人”从大陆东南沿海到达台湾。
2．230年，吴王孙权派遣将军卫温、诸葛直率领1万余名官兵"浮海求夷洲"。
3．1292年，元政府在澎湖设立了巡检司，隶属于晋江县。
4．1662年2月9日，荷兰人退出热兰遮城投降，郑成功收复台湾。
5．1684年，清政府决定在台湾设一府三县，隶属福建省管辖。
6．1885年10月，慈禧太后下懿旨，诏准左宗棠提出的台湾建省方案。
7．1895年4月17日，李鸿章与伊藤博文签订《马关条约》，将台湾、澎湖列岛割让给日本。
8．1943年中国环境影响评价网12月1日，中美英三国签署《开罗宣言》严正宣言："日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖岛等，归还中国。"
9．1945年10月25日，国民党政府在台北举行台湾省日军受降仪式。
10．城市生活e站1949年12月7时尚七太日，国民党宣布退守台湾，国民党"政府"迁至台北，海峡两岸从此再度隔绝。
11．1950栅栏组织年朝鲜战争爆发，杜鲁门下令美国第七舰队进入台湾海峡"阻止对台湾的任何进攻"。
《反分裂国家法》
２００５年３月１４日第十届全国人民代表大会第三次会议通过
第一条 为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益，根据宪法，制定本法。
第二条 世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。
台湾是中国的一部分。国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。
第三条 台湾问题是中国内战的遗留问题。
解决台湾问题，实现祖国统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。
第四条 完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。
第五条 坚持一个中国原则，是实现祖国和平统一的基础。
以和平方式实现祖国统一，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。国家以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一。
国家和平统一后，台湾可以实行不同于大陆的制度，高度自治。
第六条 国家采取下列措施，维护台湾海峡地区和平稳定，发展：
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