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“校企四共合作”人才培养模式研究作者：梅荣娣 伯克
史庭足来源：《江苏教育·职业教育》2015年第06期 【摘 要】结合国内外职业教育人才培养模式，立足学校现状，以共同投入、共同开发、共同培养、共享利益的“校企四共合作”人才培养模式的构建为着眼点，探讨校企深度合作下的实践和经验，促进专业发展，提升人才培养质量。
连杆机构 【关键词】校企四共合作;人才培养模式;汽车专业
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【中图分类号】G712 ;【文献标识码】A ;【文章编号】1005-6009（2015）24-0061-02
【作者简介】梅荣娣，江苏省常州刘国钧高等职业技术学校（江苏常州，213025）副教授，主要研究方向为机电一体化控制技术和教学改革;史庭足，江苏省常州刘国钧高等职业技术学校（江苏常州，新药开发213025）交通工程系副主任，副教授，主要研究方向为机电一体化控制技术和教学改革。
一、职业教育人才培养模式研究的现状
（一）国外的职业教育人才培养模式
1.CBE模式：以加拿大、美国为代表的人才培养模式，以能力为基础，核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。
2.CBET模式：以英国、澳大利亚为代表的人才培养模式，以能力为基础进行教育与培训。
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3.“双元制”模式：以德国为代表的人才培养模式，由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。
（二）国内的职业教育人才培养模式
我国在职业教育的实践中，不断吸收和借鉴国外先进的理论和经验，结合我国的具体情况逐渐形成了多种人才培养模式。
1.产学研结合的人才培养模式。该模式以行业需求为导向，实行校企资源共享，以市场规律运作的合作办学理念实现校企全方位的合作。
2.工学结合的人才培养模式。该模式是指学生在校学习理论知识，到企业进行生产实践，是把理论与实践相结合的合作培养模式。
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