摘要基于互联网技术的智慧教学的出现让教学与新时代的科学技术接轨，成为未来教育的发展方向之一。当前，教师应该注重教育教学体制的进步与发展，不应因循守旧，而当应时而变。作为未来教师的师范生应当具备长远的眼光，灵活运用多媒体技术，合理配置和使用教学设备，关注学生的发展，及时解决教学中可能存在的问题，弥补缺漏。除此之外，已掌握的教学方式与方法是否兼容智慧课堂的教学，改变教学模式对课堂教学效果、学生学习情况和家长的参与可能会产生怎样的影响，应当怎样衡量利弊，都是我们未来教师所应当思考的问题。关键词 智慧教学；教师专业发展；课堂兼容性
On the Professional Development of Teachers from the Perspective of Smart Teaching //PAN Zhonglin
Abstract The emergence of smart teaching based on Internet technology makes teaching integrate with science and technol‐ogy in the new era and become one of the development direc‐tions of future education.At present,teachers should pay atten‐tion to the progress and development of the education and teaching system,and should not follow the old ways,but should change according to the times.Normal university students as future teachers should have a long-term vision,flexibly use multimedia technology,rationally configure and use teaching equipment,pay attention to the develop
ment of students,solve possible problems in teaching in a timely manner,and make up for deficiencies.In addition,whether the teaching methods that have been mastered are compatible with smart classroom
teaching,the influence that may be exerted by the change in teaching modes on classroom teaching effect,students’learning situations,and parental participation,and how to measure the pros and cons,are all the issues that teachers should think about in the future.
Key words smart teaching;professional development of teachers;classroom compatibility
1智慧教学
投入产出模型>金花瓶1999智慧教学将课堂变成了多媒体化的课堂，使得上课的情景多元化、上课的方式多元化、学生学习方式多元化、检测学生掌握情况的方法多元化等，它与传统教学方式相比有很大的差异。作为新时代的未来教师，师范生要对开展智慧教学可能产生的情况进行预判，了解自身所应当掌握的技能，预测教学时可能会出现的问题，尽量通过其他途径降低智慧教学所带来的不良影响。
2智慧教学对教师新素养的要求
面对新的教学模式，我们应当对自己的教学科目进行分析。数学是存在较多具象和抽象概念的一门基
础学科，旨在培养学生的逻辑推理能力、计算能力和归纳总结能力。现以教学流程为模板进行逐块分析。2.1学情分析
在常规的教学模式中，学情分析是教师在教学前对学生的情况和教学内容的情况所做的分析，开展学情分析是十分有必要的，是教师开展教学活动的前提和基础。无论采用何种教学模式，教师都有必要开展学情分析，充分了解
美国影院击案智慧教学视域中的教师专业发展
潘柊琳
（安徽师范大学
安徽·芜湖241002）
中图分类号：G645.1
文献标识码：A
DOI：10.16871/jki.kjwhb.2021.04.058
作者简介：潘柊琳（2000—），女，福建厦门人，安徽师范大学数学与应用数学师范专业本科在读。
2021年第11期总第527期
No.11,2021Sum
No.527
The Science Education Article Collects
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所教课程的内容以及所教学生的状况。在一个班级中，每个学生的学习状态和知识基础都不同，教师要详细摸底，做到心中有数，针对不同层次的学生采用不同的教学策略。2.2预习测评
在常规教学模式中，教师一般会给学生布置预习任务，但并不能很好地了解每一个学生的预习情况。在智慧教学模式中，教师可以通过数据方便清晰地了解学生的预习情况。例如，教师在课前设置一定数量的测验题让学生完成，通过学生答题的情况来确定教学内容的重难点，有针对性地施教。
2.3教学设计
做完预习测评后，教师针对预习的数据以及确定的教学内容的重难点，对即将开展的课程进行教学设计。在教学设计中，要凸显教学重难点，同时预测智慧教学开展过程中可能会产生的问题，思考解决问题的策略。做教学设计时，教师可以独自设计，也可以与学生共享，帮助学生了解本节课中要学习的内容，使学生有重点和倾向性地听课，从而提高听课效率。
2.4课题导入
在智慧课堂中，课题导入是一个十分重要的环节。在传统教学模式中，教师一般先做旧知回顾，即先对上节课的学习内容进行回顾，然后引出新的课题，这种导入是一种静态的导入，失去了教师与学生互动和共同思考的过程。在智慧课堂中，教师可以通过制作微课视频，动态地展现上节课的教学过程，有助于学生回顾学习过的知识。引入新的课题时，教师常常会列举一些生活中的例子，在传统课堂中，这些例子往往靠教师口头描述或通过观看教材图片，例子的展现过程是静态的。在智慧课堂中，教师可以将例子以视频的方式展现出来，便于学生理解。
2.5探究学习
新知引入后，教师带领学生一同探究、一同学习。在这个过程中，学生会不同程度地理解知识，也会
对学生以后了解并运用这一部分知识产生很大的影响。而智慧课堂教学过程中，学生可以反复理解和学习知识，对于难以记忆或者不能理解的地方反复进行学习，以达到最终的接受和理解。对于不同形式的知识，在智慧课堂中也会产生不一样的展现方式，具象的知识会有很多的表现方法，作为教师，可以将多种不同角度的教学方法展示出来，帮助学生进一步理解和学习知识。例如教授关于抛物线的知识内容时，可以将篮球在空中抛掷的过程展现出来，并针对抛掷过程的图像建立直角坐标系、计算方程等。而对于抽象的知识，往往需要我们进行很多的逻辑思考和推理，没有一个相对具象的图像或概念，就很难建立这种思考，在智慧课堂中，教师如果能够一定程度地展现出抽象概念的具象图示，将会帮助学生更好地理解和学习新知。例如教授有关抽象的集合概念时，集合有很多种，有无限集，也有有限集，还有点集、数集等不同的集合，每一种集合所涵盖的内容并不是常规课堂可以轻易表示出来的，但在智慧课堂中，我们就可以通过大量的数据或者图形的形式，帮助学生了解和学习集合中的元素。2.6实时测评、总结提升
在智慧教学中，“互联网+”理念被实现的较大表现就在于学生掌握情况的实时测评、实时了解，及时对学生的掌握程度进行调整，了解每一部分中每一个学生的学习情况，总体问题就总体分析、总体讲解，个体问题就个体进行了解并指导。在实时测评中，也能够了解到每一个学生是否能够很好地适应新型的智慧教学模式，同时对智慧教学的过程进行一定程度的调整。
2.7课后作业
在课后作业方面，智慧教学与传统教学没有过大的区别，只是提交模式和批改模式的转变，这就要求教师掌握一定的电脑操作能力，虽然同样需要细致地批改题目，但在一定程度上可以减轻教师的负担，对于非主观题题目的批改，只需要电脑自动批改统计，主观题才需要教师单独一一批改。作为数学教师，需要在批改有关证明题和解答题之类的主观题的过程中，细致地了解学生的解题过程。
2.8微课辅导
智慧教学在实施测评中能够了解每一个学生的学习程度，针对不同学生可以进行不同的微课辅导，教师只要根据实时测评、课堂反应等反馈进行微课主题的制定，完成微课的录制后，只须将微课的视频发送到智慧课堂的平台上，通过设置一部分学生必看等，帮助相应的学生了解到自己的不足之处，同时教师还可以在微课结束后，设置一定的题目帮助学生进行知识的再次运用和巩固。
2.9反思评价
反思评价在传统教学和新式的智慧教学中，都是教师提升自身教学能力所应当做的，在这一环节中，传统的教学往往可能需要以开会等方式将每一位教师聚集起来，进行每一个班级在一段时间中的教学反馈，但这种方式无法做到关注到每节课的教学情况。而智慧课堂的教学中，我们不需要将每一个教师聚集起来，在每一个教师完成一节课程后，只需要及时将班级的情况和教学情况反馈到平台上，就可以让每一位同年级教师了解到在这个课堂中可能存在的问题，并及时做出调整，帮助每一位老师都
能尽可好地完成每一堂课程。
以上这些就是在教学过程中智慧教学和传统教学存在的异同之处，许多过程都产生了一定的变化，在这些变化中，教师应当在教学中注重学生新素养的培育和发展，掌握智慧课堂的多种技能。对于互联网、计算机技术的学习和运用成为教师在智慧教学中进一步发展的关键，最终帮助学生更好地适应新的智慧教学过程，并且努力将学习成果达到最大化。
gotfrag3智慧教学的推进
智慧课堂还处于一个发展阶段，虽然部分学校已经开展过相应的一些课堂，也配备相应的设备，教师也具备一定的智慧课堂教学素养，但总体上智慧课堂还未能进行大面积的开展和推进，其根本原因在于智慧教学与传统课堂教学存在一定的冲突，二者不能很好地进行融合。同时，对于学生和家长也存在一定的影响，学生和教师以及家长未能很好地进行沟通前，很难推进智慧课堂的展开，因此，如何
教改教法
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度过这个过渡期，如何实现智慧教学融入学生的学习生活中，如何做到在教学改革中充分满足学生和家长的共同需要，以及如何实现智慧教学在传统教学思想下的引入和发展，都需要智慧教学在传统教学中的课堂兼容性方面进行进一步的思考和讨论。
4智慧教学与传统教学课堂的兼容
传统教学模式早已深入人心，作为传道、授业、解惑的教师，往往也仅适应于教师采用说教法对学生的学习知识进行引导和教授。但作为新时代的新青年，我们应当有学习的精神，努力掌握好新时代下教师所应具备的教学能力，养成我们新时代教师的基本素养。但在新的教育方式的发展下，学生和家长的接受也是一个逐步的过程，笔者将就学生和家长对智慧教学引入到传统教学当中可能出现的问题，或是已经出现的问题进行自己的一些思考，并提出一些解决方案。
4.1教师角度——智慧课堂与传统课堂的衔接与融合
智慧课堂作为一个新的教育方式出现在教育体系中，为了更好地提升学生对传统教学方式改为智慧教学模式的接受度，教师在其中起到了至关重要的作用。首先，要做好引入工作。智慧课堂是一个新的课堂，课堂知识点对于学生来说是陌生的，学生是充满疑问的，而教师要做的就是通过引入这些知识，将其转化成学生所能理解的内容。同样，智慧课堂的教学模式也面临这样的问题，部分教师需要在课下先带领学生体验智慧课堂的部分功用，在学生能够接受和适应的情况下，再带领学生逐步融入限额领料
智慧教学的课堂中来。同时，在融入的过程中，必定要注重传统教学的部分，为了防止学生出现一系列的对于智慧课堂的疑问，同时也要保证学生能够很好地掌握课堂中应该完成的内容，教师应当做好两手准备，在初步的智慧教学中，仍使用传统教学中的讲练方式，慢慢地增加学生自我预习、自我探究、自我巩固那部分的内容，让学生在这个过程中感受到自我学习的乐趣。教师作为教学活动的行动者，应当慢慢地帮助学生适应新的教学模式。
公安部孙正良简介4.2学生角度——智慧课堂使用过程中的监督作用
在智慧课堂的教学中，融入了“互联网+”的概念，在这个概念下，就需要考虑到学生的自我控制能力，但又不能侵犯学生的隐私，对于学生的自我成长应留出一定的空间。学生在学校中的学习，有教师进行引导，学生会经历从陌生到熟悉的学习过程，对于学习过程中遇到的问题的解决也是相对容易的。师生以及技术人员共创一个讨论空间，空间中的内容既能让教师看到，也能让学校中管理智慧课堂的技术人员阅读到，教师以及技术人员根据学生所提出来的问题，对教学过程或是平台的设置进行一定程度上的改良。同时，平台可以相应地设置一定的使用权限，对于学生所能通过互联网了解到的一些内容进行筛查，保护未成年人的心理健康，学生的年龄相对较小，他们没有较多的阅历和实践经验，缺乏一定的判断能力，为了保护他们的身心健康，平台和教师都要尽量做到一定程度上的筛查工作。
在学生的使用过程中，可能还会涉及与其他学生交流的内容，在此期间，教师一定要做好隐私保护的
工作，对于学生的自信心提升以及与学生建立良好的彼此信任关系会有很好的帮助。虽然有了智慧课堂，快速的通信生活已经在教学中展开，学生和教师的生活节奏加快，但是与电子产品的接触过多，可能会使师生产生过度的依赖，疏离了师生和生生之间的关系，作为未来教师的我们，一定要多注重提升学生的沟通和交往能力，在课堂以及课下多组织互动活动，拉近学生之间的距离，同时也拉近了学生与教师的关系，促进教学活动更好地进行，形成良性循环。
4.3家长角度——智慧课堂的信息共享
站在学生家长的角度来看，对智慧课堂可能有一个需要慢慢接受的过程，家长长久以来接受的是流传千年的传统教学模式，他们很难在较短时间内理解自己的孩子需要接受到一种新式的教育。同时，家长也担心长久接触电子产品会对自己的孩子产生一定的不良影响。家长只有看到自己孩子的学习成绩进步和学习效果提升才会放心，因此，家校关系的建立就显得至关重要。
智慧课堂中的许多信息对于学生和教师来说都是公开的，事实上对于家长，也应该设置一定的公开权限，以方便家长可以随时了解和掌握自己的孩子正在学习什么知识，学习的成效怎么样。再通过智慧课堂的信息储备和数据分析功能，将学生的作业情况、小测情况以及考试情况都可以公开地展示出来，同时，也要对相应的数据变化进行一定的分析。与此同时，教师在平台上的作用也应该体现出来，在平台上，教师可以对历次考试中的题目都进行难度分析、题型分析，阐述解题思路等，这些也都将有助于家长了解自己孩子在学习各方面的情况。
同时，家校联系的建立也便于家长与教师进行进一步的沟通，师生可以在平台上就学生的学习问题进行互帮互助。平台沟通顺畅、交流简便，这都会使家长逐步信赖智慧教学模式，促进智慧教学模式在教学中的进一步推广和使用。
5总结
智慧课堂教学目前已经有了一个较为显著的发展趋势，我们国家也一直在推进教育改革的步伐。在以上背景下，智慧教学课程的发展仍然是一个很漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，正是新时代下新教师所要不断努力做到的，一个新的制度和体制出现在教育体系当中，广大教师就应首当其冲地担好自己的那一份职责。在新的职责和新的环境中，教师要做的就是引领学生一起适应新的教育体制，同时在这个过程中，也要取得家长的认可，才能帮助教师正常推进教学过程。而教师也只有在推进过程中，才能了解到智慧课堂教学存在的一些问题，从而慢慢改革进步。教师不仅要做好祖国花园中园丁的工作，还要做好把关的工作，把握好学生在智慧教学过程中的点点滴滴，让学生能够在教师的引导下，不断地努力向前，向着他们所理想的未来稳步前进。
因此笔者认为，教师要做好学生新素养的培育和智慧课堂与传统课堂相互融合的工作，只有这样，才能促进教学体制的改革与发展。
编辑江嫣萍
教改教法132
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