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摘无常观 要：加快培养高质量的旅游俄语人才成为当前开设旅游俄语专业的各类高校所面临的急需解决的问题。为此，必须构建符合市场需要的校企合作的办学模式，与企业共同培养人才，构建五个方面的长效机制。这样既能够促进了应用俄语专业的长久发展，又能为旅游市场及相关企业培养出更多符合其需求的俄语人才，促进旅游经济的发展。关键词：旅游俄语；校企合作；长效机制.
【中图分类号】g642
本论文为“省社科联秸秆>范霍恩2012年度黑龙江省俄语学会立项课题” 编号为12-12的规划课题《中俄边境地区旅游俄语人才培养研究》结题论文。
中俄两国在贸易、能源、旅游等各个方面合作不断升温，中俄旅游业发展迅猛，两国在“国家年”、“语言年”基础上，进一步提出“旅游年”的新活动。这为旅游俄语人才的就业提供了广阔的前景，加快培养高质量的旅游俄语人才成为当前开设旅游俄语专业的各类高校所面临的急需解决的问题。我们必须改变传统单一的俄语教学模式，构建符合市场需要的校企合作的办
学模式，与企业共同培养人才。
故事湖南
一、校企合作办学模式的发展
职业教育人才培养的有效途径之一就是校企合作办学，德国的“双元制”、美国的“合作教育”、日本的“产学合作”等模式对各国职业教育的发展产生了较大的影响。
“双元制”，就是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度，一元是职业学校，负责传授与职业有关的专业知识；另一元是企业等校外实训场所，负责培训学生的职业技能。美国的“合作教育”是新生先在大学里学习半年，然后在企业实践，到毕业前半年集中在校授课，最后完成毕业设计。日本的“产学合作”为产业界向高校提供资助或捐赠，企业与高校的人员进行交流；委托高校搞科研项目；为高校学生提供实习场所；在大学建立“共同研究中心”。通过对国外合作教育经验的借鉴，我国开展了众多试验，形成了多种符合中国国情的校企合作办学形式，如 “工学交替”式、“2+1”式、“订单”式、结合实际任务式等。“工学交替”式将一年分为三个学期，每一学年中有两个校学习学期，一个到企事业单位实践的工作学期，是一种学用紧密结合的办学模式。“2+1”式是常用的一种校企联合形式，即三年教学两年在学校组织，一年在企业进行。“订单”式是一种由用人单位提出人才需求标准、数量
与培养期限，高职院校按照协议进行人才培养的办学模式。二十大报告主题
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