幼儿美术教学的审美教育问题研究作者：姜旭昌来源：《文艺生活·中旬刊》2017垫江教委年第10期 摘 云母片
要：审美是一种内在感受，是心灵活动过程中对事物的感觉。美育的目的是提升审美主体的审美感受、判断和创造的能力。很多都存在只注重技能技巧训练而忽视感受、鉴赏等能力培养的情况，提升审美能力首先从师资开始，教师本身要有准确的审美教育教学观念，家长要抛弃过分功利的学习目的，相关部门应该加强引导和规范。 关键词：审美教育观念；摒除功利；加强引导
华中理工大学学报 知识树中图分类号：G613.6 文献标识码：A 小鸡对话文章编号：1005-5312（2017）29-0246-01
一、审美教育的重要性
审美是人类理解世界的一种特殊形式，指人与世界（社会和自然）形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美教育的本质在于，教育者按照一定的审美理念，借助相应的审美载体，施展审美载体的表现能力，让审美主体的观念、思想和审美特点得到提升和发展，
从而达到个体与社会、自然和谐统一情感的关系状态。马斯洛把人的需求分为：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。在获得物质满足和社会的社会条件下，人们开始追求更多的精神需求和精神寄托。其中审美需求就是一种重要的精神需求。审美是一种内在感受，是心灵活动过程中对事物的感觉。这里提出的审美需求针对人类而言，就是在生活过程中对事物的感受。要获得审美需求的满足首先要实施有效的审美教育。成功的审美教育将会使一个民族一个国家更有想象力和创造力，使一个民族更加兼容并包、高雅而受人尊重。 二、幼儿美术教学中的审美教育缺失
中国妇幼卫生监测网 美育的目的是提升审美主体的审美感受、判断和创造的能力，是以审美教育中的媒介为客体传授审美意识，提升审美能力，引领其对生活中的理解和感悟，借助表现媒介传递的审美感受和审美经验。而以遍布各大街小巷的儿童美术教育、高考美术培训机构和各种艺术考级培训的情况看，很多都存在只注重技能技巧训练而忽视感受、鉴赏等能力培养的情况，仅限于一种技巧的模仿和传授，而对于审美感受，审美鉴赏和无杂念的高雅境界的熏陶涉及甚少。
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