一、教案背景 2.学科：地理 颐和园教学设计3.数据采集装置课时：1课时 4.学生课前准备：了解学习环境选择（Web教室、校园网、Internet）学习资源类型 |
二、教学课题 中国电线电缆协会1．知识与技能 2．过程与方法 通过互联网搜索、阅读材料、自主探究、小组合作，运用所学地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，通过图文比较纬度地带分异规律和经度分异规律；通过自主合作探究学习垂直地域分异规律和非地带性分异规律。 3．情感态度和价值观 感悟生活中地理知识无处不在，激发探究地理问题兴趣和动机，养成求真、求实科学态度，提高地理审美情趣。 |
三、教材内容分析 本节是高中地理必修模块Ⅰ最后一节内容，是对自然地理知识总结、归纳和融合，主要包括自然地理环境差异性和陆地环境的地域分异规律两部分内容。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，利用互联网搜索景观图、图表等相关资料，突出读图分析、推断，培养学生读图和分析问题能力。 |
四、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，具备自我控制以及自我加工信息能力。在教学过程中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有序、有效教学。学生上节课已学习自然地理环境整体性，对世界自然环境有一定了解，在此基础上学生可以更好理解地理条件不同而导致形成环境不同。 |
五、教学策略选择与设计思路 教学中从自然带分布入手分四个方面重点讲述地理环境地域差异表现和规律，充分联系学生已有知识，做好纵向、横向联系，启发学生思维，培养学生自学能力。 本节教学预设通过互联网搜索景观图片和有目的启发式提问、探究式讨论，引导学生分析归纳地域分异规律及成因，通过多媒体演示与互动，帮助学生树立地域差异的空间概念。 |
六、教学过程 |
引入新课，提出问题 | 导入：以多彩的景观图片引入。 【百度图片】 ]hiphotos.baidu/ytyanzc/pic/item/1e35ea40e413dd01500ffe27.jpg（热带雨林） jw.nju.edu/stx/content/chapter5/lesson5/ch5e4.htm（温带落叶阔叶林） hiphotos.baidu/liufengqin2/pic/item/aa432242c9deec2672f05dc6.jpg（热带草原） 师问：三幅图各是什么景观，反映自然地理环境什么特点？ 教师总结：地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中不可能存在任何两个自然状况完全相同区域。引出课题自然地理环境的差异性。 | ||||||||||||||||||
师生共同完成探究活动，总结提升得出结论 引导学生读图分析，提出问题 分组探讨问题 总结规律，得出结论 分析案例，探究活动 | 一、自然地理环境差异性表现（板书） 1．陆地环境中存在着地域差异（板书） 设问、分析：为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？ 因为各地所处地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，自然环境显然是不一样。如果我们做一次长途旅行，如从我国炎热海南到温凉黑龙江，或者从多雨东南沿海到干旱西北内陆，从高山山麓攀登到山顶，都会有明显体验到自然地理环境差异性。 转承：地球表层差异性表现──自然带（板书） 【百度图片】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%C0%BD%E7%D7%D4%C8%BB%B4%F8%B7%D6%B2%BC%CD%BC&in=13285&cl=2&lm=-1&pn=28&rn=1&di=507143055&ln=678&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn28&-1（世界陆地自然带分布图） 师问：世界上主要有哪些自然带? 大致可以分为哪几类? 生（读图、分析）答：热带雨林带、热带草原带……可分为11类。 陆地自然带的分布是有一定规律。教师先画出“全球气候类型的分布”，然后让学生结合课本，完成需填空内容。 师问：同学们在填图过程中，有没有发现一些特殊地方？ 生答：有，有些自然带和气候并不是意义对应。 师（总结）：对，一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个特殊的，一个是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；中纬度地区大陆东西两岸气候不同，对应自然带都是温带落叶阔叶林带。 转承：试从“世界陆地自然带分布图” 上，分别按照某一经线或纬线寻自然带分布规律。 二、地域分异基本规律（板书） 1.地带性分异规律（板书） 学生分组：第一组学生沿着20E0经线从赤道到北极研究“纬度地域分异规律”；第二组学生沿着亚欧大陆北纬40可吸入颗粒物0纬线研究“经度地域分异规律”；第三组学生研究“垂直地域分异规律”。 科考任务：每组从三个方面进行科考：有什么样分布规律？主导因素是什么？出支持你观点的事实材料。 （1）纬度地域分异规律（板书） 【百度百科】 baike.baidu/view/1130570.htm（纬度地带性） 第一组：沿20E0经线分析非洲大陆自然带地域分异规律？利用版图边讲边画提问学生，增强学生对问题理解。 生答：自低纬向高纬依次出现热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带。自然带从南向北大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带这种分布规律称为纬度地域分异规律。 师（结论）：以热量为基础，低纬度和高纬度地区最典型。 （2）经度地域分异规律（板书） 【百度百科】 baike.baidu/view/679533.htm（经度地带性） 第二组：沿400N纬线从沿海到内陆自然带分异规律？利用互联网搜索图片进行分析，学生阐述自己观点，师生共同完成本节重点内容。 生答：亚欧大陆中部，由于两边靠大洋，所受风向不同，降水量由沿海向内陆递减，自然景观呈现出森林→草原→荒漠有规律变化。 师（结论）：这种地域分异规律以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。 （3）垂直地域分异规律（板书） 【百度百科】 baike.baidu/view/251061.htm（垂直地带性） 第三组：利用互联网搜索珠穆朗玛峰地区垂直景观图。 师问：①分析珠穆朗玛峰南坡与北坡自然带差异及雪线高度差异。②处于地道附近高山，如非洲最高峰─乞力马扎罗山，从山麓到山顶自然带具有怎样分异规律？ 生答：高海拔山脉，随着高度增加，气温、水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”说法。这种随海拔高度增加而水热状况、自然景观也随着发生变化规律，称为山地垂直地域分异规律。 师（结论）：以水热为基础，高海拔低纬度山脉最典型。 | ||||||||||||||||||
承转过渡 | 以上我们分析陆地环境三种地域分异规律。实际上，世界上任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素影响，也会出现一些不规律现象，这种现象称为非地带性。 2.非地带性地域分异规律（板书） | ||||||||||||||||||
分析探究，教师指导 师生总结，生成规律 | 例如，初中地理学过绿洲。还记得什么叫绿洲？ 【百度百科】 baike.baidu/view/132730.htm（绿洲） 学生分组讨论：综合分析绿洲产生原因，教师从气候、地形、水文等方面进行引导。 师（讲解）：在干旱沙漠中，只要有水就可以植树、种草、种庄稼，这样地方就叫绿洲。绿洲可以分布在温带沙漠（如新疆），也可以出现在热带、亚热带沙漠，所以它是一种非地带性现象。 再比如，南美洲西海岸，有一条狭长荒漠带，热带草原带和热带雨林带主要是分布在赤道以北地区。这主要是受高大地形影响。因为南美洲西部是高大安第斯山脉，受其影响，两边气候状况不同，出现分布规律不同自然带，这也是一种非地带性现象。 总结:中阴身按照地域分异规律、表现形式及主导因素，回顾本节知识要点，归纳总结并完成下面表格。
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板书设计 | |||||||||||||||||||
七、教学反思 依据课标要求，四组同学利用互联网搜索景观图并结合课本内容探究分异规律。通过小组合作讨论，发挥学生主体作用，使学生学会学习地理方法和与人合作，树立尊重自然、保护地理环境思想。 陆地环境地域分异规律内容为本节重点内容，同时也是难点所在。主要采用方法是先让学生利用网络搜索典型自然景观图并出按规律分布自然带，然后从自然带入手，出分布规律、形成原因、典型地区。 在授课过程中，对个别学生创新观点予以肯定，教师需要及时抓住信息，更好驾驭课堂教学。 |
| 湖州黄萌 |
本文发布于:2024-09-25 13:20:11，感谢您对本站的认可！
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