“数字光纤直放站媒介与儿童”相关议题研究状况综述作者：熊颖来源：《祖国》2016年第14期 “童年的概念是文艺复兴的伟大发明之一，也许是最具人性的一个发明”亚硫酸钙，媒介批评学者尼尔·波兹曼（Neil Postman）如是说①。对儿童权益的关注，即是罗广寨“媒介与儿童”议题存在的原因。下文，笔者将简要介绍其研究现状及成果。
“媒介对儿童的影响”及“儿童应当如何应对并使用媒介”是媒介素养研究的两大核心问题，包含了传播学5大研究领域中的3支——媒介研究、受众研究、媒介效果研究，在“媒介与儿童”议题中占有基础地位，主要采用调查法、实验法、观察法等研究方法。
20世纪初，大众媒介方兴未艾，“魔弹论”风靡全球。美国佩恩基金会资助了“电影对青少年的影响研究”（1929—1932）；京师同文19世纪60年代，施拉姆等人撰写了《美国儿童生活中的电视》。80年代以来，中国理论界也展开相关调查，如卜卫的《大众媒介对儿童的影响》（20
02）、张令振的《儿童与电视》（1999）等。90年代至今，新媒体后来居上，“低头族”正呈现出低龄化态势。对此，不少学者进行了积极探索，如：《媒体和互联网对儿童的影响》（卜卫、2002）、《儿童网络素养研究》（李宝敏，2012拉丝工艺）等。总体来说，主要论题有四：其一，儿童使用媒介的情况；其二，儿童使用媒介的心理动因；其三，媒介对儿童诸方面的影响，如：道德、现代性、社会化、学业、审美能力、消费心理及行为等。其四，儿童使用媒介的恰当方法。②
对此，波兹曼认为，在电子媒介的影响下，“童年”将趋于消亡。英国媒介素养学者大卫导电母粒·帕金翰（David Buckingham）批评前者的精英主义视角，肯定儿童的主观能动性。③学者卜卫研究得出：现存研究未能证明媒介是左右儿童行为的单一或重大因素，它的影响往往因人、因情形而异，但其长期、隐性的渗透力仍不容小视。故许多专家提倡在对媒体有所约束的前提下，利用其满足儿童的合理需求，而非严密管制或消极逃避。同时，发展几个层面的联动：政府制定相关法规；社会营造良好的文化环境；媒体行业自律；学校科学教育，全方位提升儿童的媒介素养；家长陪伴并理性引导；孩子主动参与、积极自控。④
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