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士官院校实战化教学训练问题研究作者：战立志来源：《神州·中旬刊》2020年第05期 高中英语写作教学 摘要：实战化训练作为战争的“预实践”，是最接近作战的军事实践活动。在当前相对和平时期，士官院校如何促进教学训练紧跟战斗力生成模式的转变;如何促使教学训练更加融入实战化训练体系、如何解决教学训练所面临的突出问题和实际困难，这是未来实战对教学训练提出的必然要求。
寻自我
关键词：士官院校;实战化教学训练;问题研究
当前，实战化训练是我军军事训练的主导思想，其根本目的在于锤炼和提高部队的战斗力[1]。然而，在士官院校展开的各种实战化训练和演习中，依然存在一些“不实”的音符，如：布满标语板报的临时营区、整齐划一的帐篷村、彩旗飞舞的靶场。虽然在演习中能听到炮声、看见火光、闻到硝烟。但是，这种形似实战的训练与我们所追求的神似实战的训练还有一定差距。 一、当前士官院校实战化教学训练存在的突出问题
（一）指导思想有偏差
少数单位还存在：演训中，热衷于“演好戏”，却忽略了“演好习”;比武抽尖子、演习搞摆练、考核靠协调，训为考、演为看、考为评等形式主义还比较突出;编剧本、背台词、走过场的演戏现象依然存在，训练从头至尾“花拳绣腿、虚张声势”，既消磨了学员的血性，又削弱了战斗力，使“能打仗、打胜仗”成为一句空话。
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（二）训练安全顾虑多
有些单位认为“训练出了事，一切等于零”，把“避险求稳”作为开展实战化教学训练的唯一要求，将“不出事故”作为检验训练成败的唯一标准。随意调整训练内容，缩减训练时间，减轻训练难度，降低训练标准，存在“危不施训，险不练兵，雨来撤收”的误区认识，给开展实战化教学训练带来了一定影响。
重庆朝天门火灾ISO 14644 （三）训练条件跟不上
有些单位受到客观条件的制约，没有能力构设贯穿全程的侦察监视环境、相对复杂的电磁环境、真攻实防的网络对抗环境、红蓝双方实兵对抗环境、模拟仿真演练等环境，致 使实战化教学训练往往“纸上谈兵”的多，“实兵推演”的少，偶尔组织的“红蓝对抗”与实战要求还是有很大距离，训练条件与保障还不能满足实战化教学训练需求。
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