绘画疗法是心理艺术的方法之一，是让绘画者通过绘画的创作过程，利用非言语工具，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与的良好效果。无论是成年和儿童都可在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。作为一种“玄妙”的语言，咨询师可以通过绘画解读其心灵密码，透析深度困扰人们的“症结”。 赵婉黎，2006，《绘画疗法》 ；张振娟，2006，《绘画在心理中的作用及其应用》 ：
起源：绘画疗法( Drawing Therapy, DT)最早起源于20世纪初对精神病艺术家的研究,如Jaspers、Riese等对凡高作品的研究。
1922 年 Prinzhorn 发表 《 疯者艺术》, 1956 年 Jakab 提出精神分裂症患者的绘画特点, 均对精神疾病和绘画的关系做了探讨。由于此方法是以绘画为中介来进行的,故称绘画疗法。
理论基础：大脑两半球分工：音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球所掌控。同时,对精神
分裂症侧化损害研究发现,精神分裂症患者大脑右半球 功能亢盛,表现为情感活动异常,主要是负性情感的体验。这说明右半球功能损害影响患者情绪机能。由此,绘画疗法认为以言语为中介的疗法在矫治由不合理认知或信念所引起的心理疾病时有疗效,但在处理情绪障碍、创伤体验等以情绪困扰为主要症状的心理问题时就显得无能为力了。
心理投射理论：绘画可以作为心理投射的一种技术。投射被认为是无意识主动表现自身的活动,是一种类似自由意志物在意识中的反映。心理投射被认为是一种心理防御机制，以减轻焦虑的压力及保卫自我以维持内在的人格结构。在儿童发展心理学中,投射现象是指在儿童的自我中心时期常会认为他人的感觉与自己是一样的,又称为同化投射。同样是心理投射技术的罗夏墨迹测试、主题统觉测试已经被证明是有效、科学的心理测验及心理咨询和的工具, 因此绘画也应该具有此功能。 绘画疗法的实施过程体现了精神分析、结构化、人本主义等的思想。罗杰斯认为,只有让个体在一个无条件的正向尊重的环境中,他们才能真正地表达自己。在绘画的过程中,师会给患者以尊重和积极关注的环境进行创作。对创作的成果根据实际情况可以按照精神分析那样把它作为进行心理分析的依据和工具;也可以根据结构化,使患者通过绘画发泄能量、降低驱力,从而摆脱心理困扰。
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作用机理：
1罗杰斯认为,只有让个体在一个无条件的正向尊重的环境中,他们才能真正地表达自己。绘画本身是符号的和价值中立的,患者可以自由表达自己的愿望和问题,这种表达具有隐蔽性,不受社会道德标准等方面的约束。并且在绘画的过程中,师会给患者以尊重和积极关注的环境进行创作。
2但是那些不被接受的思想、情感和冲动,如果能被个体所觉察和接受的话,个体才可能把毁灭性能量变成建设性能量;
3绘画心理过程包括心理与创造两个平行的过程,除了心理之外,创造过程也为患者提供一种看待自己所面临问题的新方式。
绘画形式：（1）自由绘画：在这种技术中,患者有最大的自由度表现其最渴望表现的内心世界,师可考察出患者最主要的情结、被压抑最深的情绪、最迫切需要解决的事情。第二类是规定了内容的绘画。
第三批本科院校 （2）规定了内容的绘画：如房树人和画树
（3）介于二者之间：给出一定的刺激, 但并不规定以什么内容作画, 主要是对未完成的绘画进行添补, 师最终的分析也不是根据患者的绘画内容, 而是根据患者在给定的图画上做了什么性质的改动。
实施过程：患者在师的引导下进行思考—创作—回顾—比较—反思的过程
现状和疗效：1、已有的研究证明绘画心理在处理情绪冲突、创伤、丧失有很好的疗效。
2、绘画心理还可以促进自我的完善和社会技能的提高。
3、相关研究还发现绘画心理可以促进认知和语言的发展。
房树人测验
房树人测验（Tree-House-Person），又称屋树人测验，它开始于John Buck的“画树测验”。John Buck于1948年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完成测试。而统合性屋、树、人分析学
则由RobertC.Burn在1970年发明，受测者会在同一张纸 上画屋、树及人。这三者有互动作用，例如从屋及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系，所以这两种分析学多数会结合使用。通过多次绘画达到目的的方法以后逐步形成了心理中的绘画疗法。
1、理论作用
房树人测验（HTP）的基本理论及其应用
“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验”），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。总而言之， “房树人测验”不仅是一种人格测验，而且是一种智力测验。它可以动态的掌握病人病情的演变，并且能促发病人的创造力，甚至通过绘画，起到作用。通过多次绘画达到目的的方法以后逐步形成了心理中的绘画疗法。
HTP测验是由美国心理学家J. N. Buck（1948）率先在美国《临床心理学》杂志上系统论海南省三亚技工学校
述。六十年代，日本
引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠
、注意力不集中
泉水教学设计的精神病患者
。于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测验 — Synthetic House-Tree-Person Technique 。 在临床心理学中，给被试者铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，为临床心理上的诊断和服务。有关这种形式和类型的心理测验统称为绘画测绘。“房树人测验”是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。他们在测验中，把以前经常见到的，在梦中所梦见的事物的形象在纸上描绘下来。对投射性心理测验来说，比较著名的有：“洛夏测验”、“主题统觉测验”等，而做为投射画的“房树人测验”与这些著名的投射测验存在着具有类似和不同的方面。所谓相同，是它们都涉及到被测者不太会掩饰（说谎倾向）个体人格潜意识的内容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”测验，主要取决于被测者的统觉功能，在形式上具有一定的结构性，在测验中主要涉及到言与行的表
达。 要求被试明确的讲述所描绘的对象，以及对象与环境之间的关系，主要采取的是言与行的联想，而“房树人测验”是非言语性的，主要描绘的是画，它涉及到被测者人格特征中的感受性、成熟性、灵活性、效率性和综合性，并且还具有一定的创造性，甚至还涉及到人的智力性。
透过房树人测验，可投射出个人的心理状态，有系统地把你的潜意识释放出。透过潜意识去组识自己的动机、观感、见解及过往经历等，去帮助自己了解事件的本质，自己对外界的接触取向及生活模式及作出适当的反应。
2、测验技术
"房树人测验"可以有两个方面来研究：
(1）自由绘画：是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。
(2）非具体化事物：从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境关系，具有一定联想性作用。
房树人测验一般说，对在测验时要求被测者所描绘的房，树木，人物并没有具体的指示，所以没有限定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。有关房屋的大小、类型，表现方法；树木的种类、大小、树龄的表现方法；人物的年龄、性别、高低、朝向、行为，表现方法等都没有任何的限制，画面的描绘主要是被测者自己的见解或者从身边环境中体验到，并从众多的事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而成，由此形成测验中绘画像。所以在指导语中所提到的房、树、人是一种有关事物的分类语，不是一种具体化的事物。因此被测者在描绘过程中，他们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至通过画面可以反映出他们的愿望（喜怒哀乐、人际关系等各个方面）。所以说，“房树人测验”是取决于某些方面的投射为前提的。
在测验中所描绘的房树人是一种特定的形象，是一种心理上的“自我像”，因为测验者总是在描绘中考虑要把最重要的描绘特征表达出来，而这些特征可以说被测者内在心理特征的再现。
被测者对房树人的描绘，部分与部分之间的组合、比例、结构、在画面上的位置、是表达描绘对象的部分还是整体等，都具有特别的意义。一般来说，他显示出以下两方面：
(A) 被测者积极的进行表达，他们在测验中，在描绘前进行积极的思考、设想。对所描绘的对象，部分与部分之间如何结合，哪些应该先画，哪些应该后画。另外，在表现手法上也显示出各种不同性。为了积极的表达，他们有的会反复的涂擦或对某一部分，在线条上进行强化（把有的部分画得很浓、很重，有些部分甚至描绘时花费时间过长，这都可以显示出他的积极性，还有的绘画表现出奇怪性，刻板性，固执性，甚至对画面进行文字上的描述说明）。
(B) 被测者消极性的表达，他们对所描绘的对象，在整体和局部之间表达不完整，尤其对一些本质性的部分表现出省略、遗漏，如不画门、窗、树叶，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，还有的在表达手法上，表现出矛盾，古怪的形象，图形结构不完整，描绘时间过短而草率等。
"房树人测验"的某些特定意义
在部份上：在描绘过程中，某些绘画整体、局部之间关系不明确， 强调某部分或缺少某些部分，有关部分的意义，在房屋中以房顶，门窗为主，在树木中以树干，树枝为主， 在人物中以头部，上肢为主。
◇ 比例： 所描绘的部分与其它部分之间的关系，例如，在房屋当中，窗户与门的关系，树木中，树干与树枝的关系，人物中，上肢长度与躯体长度的关系，这些比例关系往往涉及到被测者的智力水平，很显然，智力低下的人往往会表现出画像比例方面的不同。
◇ 透视性： 在描绘房树人时，画面的表达，如在纸上的位置，房树人之间的相互关系，都能显示被测者的能力和人格特征。如，人比房子、树木大，显示出被测者具有自我中心的心理状态，在智力水平方面，一个着装完整的人与裸体人的描绘，一方面与智力有关，另外一方面人格方面的差异性，这些都能显示出一定的信息。
3、测试方法
1．测试前的准备：准备测验纸、A4纸，没有橡皮胶的铅笔一枝（2B）。
2．要求：
（1）画好的线条不可用橡皮胶擦掉，但可以重画；
（2）画完一部份或整幅图画后，不得重画；
（3）想怎么画就怎么画，但必须有房子、树、人；
（4）画人的时侯，不可以画火柴人；法
（5）画图时不可用尺子；
（6）构思的时间最好不要超过五分钟
3．测验指导语：
首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。指着 [A] 的方框告诉被测者：“请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了。自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真地画就可以了。”
被测者中有中年、老年，还有儿童，有时候，他们会提出“我不是画家 ，在学校念书的时候也没有学过绘画”，从而对该测验表现出抵制。姚荷生在这种情况下 ，作为测验者，要明确的告诉他们，“房树人测验”不是一个有关艺术能力的测验，在描绘的时候，并不要求你画得
跟画家一样，只要使他们能够认真的配合，顺利进行描绘就行；当有的被测者提出要求用尺，要明确告诉他们，画这些画不能使用尺等工具，请采用手描的方式进行。
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