1. 尝试学唱歌曲《丁老头新编》，结合歌词内容自由想象绘画，感受丁老头形象的乐趣。 2. 能大胆发挥想象力和创造力、表现“丁老头”并用言语大胆解读自己的绘画作品。
活动准备
教师对歌曲演奏的熟练把握。
物质准备：“丁老头”图谱（供幼儿记忆歌词）、钢琴、空旷的操场（供幼儿创作）粉笔、记录纸、笔。
活动过程
长效干扰素一、魔术导入，引出主题
魔术导入，初步感受音乐
belinsky
1. 魔术一“呼啦圈旋旋转”。
师：王老师可以让呼啦圈在胸前旋转起来，下面就是见证奇迹的时刻，3、2、1，开始！（旋转呼啦圈于胸前）
2. 魔术二“呼啦圈快回来”。
师：王老师不仅可以让呼啦圈在胸前转动，呼啦圈还很听我的话，只要唱出咒语：__呼啦圈回来！让它回来它就会回来！（感受歌曲旋律，激发幼儿兴趣）
小结：只要咒语唱对了，你就可以变任何东西出来，今天我们一起变一个丁老头出来！
二、歌词记忆，学唱歌曲
1. 初步感知，记忆歌词。
师：你在歌曲中都听到了哪些歌词？再次感知你又听到了哪些歌词？这里面有一句咒语谁能说出话来？能唱出这句咒语，丁老头就会出来！那让我们再来听一听咒语是如何唱的？（反复感知，结合幼儿表述，将图谱呈现白板上）
2. 结合图谱，学唱歌曲。
师：丁老头非常欣赏认真专注的小朋友，他想考验一下小朋友在没有图谱提示的情况下是否可以唱得出来。（尝试无图谱演唱，实现活动重点）
极速互联3. 结合歌曲，画丁老头。
师：看来小朋友们已经通过了丁老头的考验，接下来就是见证奇迹的时刻。集中所有精神，再次演唱，一起将丁老头变出来。（幼儿演唱，教師绘画）
请某一幼儿绘画，其他幼儿自然跟唱。（最终呈现丁老头，幼儿共同感受歌词与表征形象的关系，激发幼儿创作欲望）
三、发挥想象，大胆创作
幼儿自由创作，百变“丁老头”。过程中引导幼儿边唱边画，突破活动难点一。
内江师范学院学报四、互动交流，感受欣赏
1. 解读作品，感受不一样的丁老头。
幼：这是我第一次以这样一种方式和丁老头见面！
朔州秧歌戏
幼：我的是机器人丁老头。
幼：我的丁老头最大。
幼：哈哈。这是丁老头的一家，丁爸爸、丁妈妈、丁宝宝。幼：这是我的魔鬼丁老头。
2. 鼓励幼儿欣赏他人作品，自然结束活动。
活动延伸
丙烯酸酯
1. 鼓励幼儿在生活中创作，并大胆交流自己的作品。
2. 鼓励幼儿为家人表演魔术：丁老头。
3. 与幼儿一起交流丁老头文化。
◆幼儿作品：
◆附儿歌：
注：此儿歌未在音乐平台发表，在本园演唱后效果良好。
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