三年级美术我设计自行车说课稿1
一、说教材
我设计的自行车是三年级美术上册第十四课内容，教材内容只是学生画的和制作的几幅自行车的图画，主要是让学生来认识自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让学生积极的去改造去创新，引导学生开拓思维创造出既美观又有一定实用价值的自行车来。 二、教学重难点
1、初步认识自行车的大体结构及用途。
2、能根据自行车的结构画出简单的自行车。
难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
三、说教法学法
先引导学生认识自行车的结构，然后示范自行车的画法，平观看各种自行车的图片，启发学生创新。
四、教学过程
（一）猜谜引入。展示自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜的，漂亮吗?你想有一辆自己的自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车
（二）认识自行车各部分结构
1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏
你知道自行车有什么功能吗？
你想让它还有什么功能？
学生自由绘画。
鼓励有创意的学生作品，提醒学生要注意自行车造型的美观和实用性。
朱宏利
（三）展评作业
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选出“最佳造型奖””最佳创意奖”“最佳制作奖”。
（四）课后小结
这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给老师。
三年级美术我设计自行车说课稿2
幸福是什么教学设计内容提要：
《我设计的自行车》一课，是人教版小学美术教材三年级上册的第十四课，本课是我做的一节区级观摩课，学生要在了解自行车结构的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对自行车的形象和自行车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的自行车。这也是提高学生创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的自行车。
灰尘的作用
让学生迸发创新的灵感——《我设计的自行车》案例分析
一、教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计的研究性，侧重学生的观察和体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师生交往，教为主导，学为主体”的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
在学法上，主要通过欣赏、观察、比较、讨论、交流、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《我设计的自行车》；水彩笔、勾边笔、彩铅笔等各种绘画工具。
二、教学过程：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、创设情境欣赏视频：
我首先设计了“创设情景——欣赏车”这一环节，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，让学生欣赏骑自行车上下班的视频短片，为后面的设计做好铺垫，这时提问学生：“人们上下班的主要交通工具是什么？”学生马上回答：“自行车是人们上下班的主要交通工具之一。”引出本课课题——《我设计的自行车》
2、引导启发了解自行车：
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示世界上第一辆自行车的图片，引导学生了解自行车的起源。并通过欣赏飞鸽自行车、及自行车实物，引导探究“自行车的结构是有哪几部分组成的？”等问题引导学生观察探索、了解。
织里镇 课堂教学进行到这个时候，我给学生推出了一辆自行车的实物，这时学生都睁大了好奇的
眼睛，目不转睛的盯着这辆漂亮的自行车，有的孩子说：“老师这是一辆折叠自行车。”还有的孩子说：“老师我会骑自行车，我能骑一骑这辆车吗？”课堂气氛立刻被点燃了。这时，我请同学们来画画自行车的简单外形，他们便很快的画出了自行车的外形与结构，让学生在绘画练习的时候有了合理依据，也增强了学生对本课学习的浓厚兴趣。
这时，再让学生观察课件对比和分析：各种新款式自行车的图片，设疑引路，“这些新款式的自行车增加了哪些实用功能？”学生很快便回答出：有的车可以折叠、有的车可以多人骑行、还有的车是电动骑行。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
3、自主探究设计自行车：
接着我设计了“自主探究——设计车”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，引导学生到书中去发现作品的创新特点寻答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，请学生以小组合作的方式，讲解自己的设计制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆
地展示出学生设计的与众不同的自行车画面。这时老师提问：“你会设计一辆什么样的新款自行车？”并引导学生以小组合作讨论，启发学生从自行车的功能出发，说说自己的想法，经过讨论，有的说:要设计一辆太阳能自行车、有的说要设计一辆带翅膀的自行车、还有的说要设计一辆可以在水中骑行的自行车……学生们都踊跃地说出自己的想法。然后通过课件欣赏，其他同学的优秀作品，请学生说说这些作品的优秀之处。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨。
4、大胆创作创新自行车：
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——设计自行车”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意个性的彰显，创作的同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：功能的体现、颜的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
5、展示欣赏评价作品：
我接着设计了“展示欣赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从结构、功能、设计、彩等方面尽情感受学生创作的美。让学生真正参与到教学过程之中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
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