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Cutting Edge Education 教育前沿 93 文/周静
摘要：幼儿教育是孩子的启蒙教育，所以我们不能让孩子输在起跑线上。教育部门对孩子的启蒙教育也是高度重视。在幼儿园主题活动开展过程中，幼儿教师可以运用多样化的教育方法，对幼儿实施积极向上的引导，以确保幼儿在主题活动过程中，能得到切实有效的教育，让幼儿从小就能树立积极向上的价值观念。基于此，本文主要探讨了幼儿园主题教育活动设计与实施路径。 关键词：幼儿园；主题教育活动；活动实施；有效路径1 目前幼儿园主题教育活动中存在的问题分析1.1 主题教育活动以分科教学的形式开展
主题教育活动是区别于分科教学的一种综合性教育活动。然而，很多幼儿园都是借主题活动的“名”，利用分科教学的“形”来开展活动。另外，供教师参考的主题活动开展的教学书籍，也多是分科教学的形式，这就导致教师在开展活动的过程中也出现分科教学的现象。比如：教师依据教材开展“走在花丛中”的主题活动，活动内容有“小红花”（歌唱活动）、“小蚯蚓”（故事讲述），主题名称看似契合幼儿生活经验，却用了分科教学的方式。
1.2 预设与生成的不协调
在开展幼儿主题教育活动时，教师往往会不由自主地高度控制主题的方向和内容，从而导致幼儿兴趣不高，活动中缺乏主动性。而这一现象产生的原因大部分是由于教师的指导方式单一，难以捕捉幼儿在开放式、探究式的主题活动中的兴趣点和有价值的教育资源，使得活动预设与生成不协调，导致活动无法到达预期效果。1.3 主题活动零散，缺乏内在联系
在主题教育活动中，部分教师缺乏统筹能力，造成主题教育中的每一个分支都是独立的，各个分支内容缺乏内在联系。如在“我爱小动物”的主题活动中，教师就会引导幼儿开展“陆地上的动物”、“动物的家”等活动，这些活动太宽泛、零散，超出幼儿的认知能力，活动与活动之间缺乏内在联系，整个活动完全由教师主导，失去了主题活动的内在价值。1.4 环境没有充分体现主题教育彩
当前幼儿园的教学活动大多为主题教育活动，基本上按月制定主题，幼儿教师围绕这一主题从社会、科学、语言、健康、艺术这几方面拟定教学内容，使幼儿逐渐深入地了解这一主题的教育意义。另外，幼儿园要按照教育活动的主题实时转换室内、室外的环境，要让主题与环境相匹配，让幼儿在这种适宜的环境下生活、学习，能更好地帮助他们理解和掌握知识。所以环境的布置很重要，不仅要与幼儿认知水平相符合，还要具有班级特。
2 幼儿园主题教育活动设计与实施路径2.1 开展体验式主题教育活动
体验式主题活动的组织流程主要包括三个阶段：预设阶段、开展阶段和结束阶段。其中主题预设要从幼儿的兴趣出发，引发主题，根据幼儿的讨论筛选有价值的主题，并在此基础上制作预期的主题网络图。主题开展阶段则依据体验学习圈理念来进行。首先，是“具体体验”活动的组织，重点是让幼儿在真实的情境中进行感受，发现问题，具体体验。其次，是“观察反思”活动的组织，可以分三步进行，先是描述自己是怎么做的，然后是检验自己是否成功，成功的经验是什么，哪个地方出错了，然后，教师引导幼儿发现可以改进的地方。再次，是“概念形成”活动的组织，教师帮助幼儿将零碎的、片面的、浅层的反思内容提炼出来，形成关键经验。后，是“经验检验”活动的组织，幼儿会尝试使用新方法和新知识去解决上一次活动中出现的问题。同时，新情境中的体验是否又会产生新的想法和问题呢?这又是下一次“具体体验”的开端。所以说体验学习并非“一次性的学习”，而是连续性的学习”。就这样，教师跟随幼儿的脚步，在一次次“体验——反思——总结——检验”连续往复的学习中提升经验。当幼儿对主题的兴趣越来越弱，主题中可挖掘和延伸的知识点越来越少时，则可以考虑结束主题。具体可以通过收集幼儿绘画作品、建构作品、木工作品，回
顾主题网络图和主题记录板，与幼儿一起分享这段时间所了解到的知识。2.2 开展游戏化主题教学活动
所谓游戏化主题教学活动，具体是指将幼儿的教育融入到幼儿的日常游戏之中去，通过幼儿对游戏的兴趣，进行教育内容的合理结合，以游戏的方式将幼儿需要学习的知识、内容进行匹配到游戏内容之中。由于幼儿园这个阶段的幼儿年龄都很小，心智和自我思考能力还都比较缺乏，因此需要选择他们感兴趣
的游戏，让他们在放松，愉快的环境之中，获得一定的知识，提升他们的生活技能等。虽然是游戏主题，但是其本质还是以教育作为核心目标。幼儿教师需要对教导给幼儿的知识主题进行把握，进行合理的游戏选择和设计，让教学过程完全融入到游戏之中，使得幼儿能够在愉快活泼的情况之下从游戏之中获取教师想要传达给幼儿的知识，虽然我们不断地进行着教育，但是方式的选择是非常重要的。因此选择游戏化主题教学方式，可以有效地延伸幼儿学习的方式方法，使得幼儿教学更加有效，让其在幼儿园能够学习到有价值的知识。2.3 开展安全主题教育活动
安全教育所包含的内容是十分宽泛的，因此在真正进行安全主题活动之前，教师首先要根据安全活动的内容和类型进行主题的分类。例如：教师可以根据安全活动所涉及的范围将其分为校园安全、居家安全、户外安全等，其中校园安全主要包括游戏安全、体育安全、消防安全等。而在居家安全和户外安全中所能够涉及的安全主题中，“儿童自我安全保护”则是极为核心和重要的主题之一，教师可以此为例进行说明。因此，在确定了“儿童自我安全保护”的安全活动主题后，教师就可以据此进行系列活动的规划，帮助幼儿认识到居家环境中以及户外环境中可能会存在的安全隐患，并学习如何去避免和化解这些安全隐患，实现自我安全保护。比如：居家安全中的“用电安全”、“不可随意触碰刀具”等，户外安全中的“不可随意在河湖中游泳”、“避免烈日晒伤”等，都可以通过系列主题活动进行教学渗透。3 结语
综上所述，教师在幼儿园教学过程中高效开展主题活动是实施相关教育的重要途径。在这个过程中，为了让主题活动的开展达到理想的效果，教师要注重实施体验式主题活动、游戏化主题活动、安全教育活
动等，为幼儿营造出良好的学习成长氛围。以此，有效保证幼儿的健康成长。参考文献：
[1] 蔡雪琴，孙斌. 关于幼儿园主题教育活动的实践探索[J]小学教学研究，2016(22).
（作者单位：
广西横县横州镇幼儿园）
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