经济与管理学院
根据教育部和教育厅关于质量工程、实践教学体系的要求，高等教育应该更多注重向锻炼学生职业技能，创造实践机会方向转变。培养学生由学校环境中体验竞争实践，缩短对社会的适应期，尽早融入社会，参与到社会工作中去。实践教学应该做为高校教育改革领域的一个重点方向。 一、 拟解决的关键问题
四川师范大学经管学院一直致力于拓展校外实习实训、深入开展校内实验教学，根据我院经济学、国际经济贸易、金融工程相关专业学生的就业情况，和就业领域，就业单位反馈评价调查后，我院提出了在理论教学中大量引入实践教学的改革思路，这种改革思路主要解决以下问题：
一是学生数量太多，针对经济金融专业的大部分岗位不能容纳所有学生参与校外实训；
二是实习生不可能接触到银行的核心业务，实习内容仅限于日常实务处理，与教学内容关联不大； 三是经济金融模型多，现实经济金融市场的模拟无法在理论教学中实现，理论模型难以被学生用于实际经济金融活动；
四是实习生个人主观愿望希望能接触到银行核心业务，减少对未来银行类工作业务的适应期，普通银行业务实训无法满足他们的心理需求。
二、 采取的主要措施
经济学、金融工程、国际经济与贸易、工商管理是四川师范大学经管学院几个生源很好的专业，金融机构是我院大四学生就业热点之一。为使学生在毕业后能缩短在金融界机构工作的“适应期”，尽快独立地胜任工作，四川师范大学经济与管理学院落实应用型教学理念，全面启动理论教学实践化改革思路，首先在经济、金融系列课程中得以实施：
东湖电影院在经济学专业2个班约100人的大二课堂上引入了一种将互动性和竞赛性紧密结合的体验式学习方式―― “商业银行模拟经营沙盘”，使学生对《商业银行经营与管理》理论课程的认
识达到从未有过的高度。
1、增加实训环节
该课程在操作上与ERP类型沙盘操作方式相似，学生在上课中自主组成商业银行的高管团队，在模拟的经济环境中与其他组扮演的商业银行进行经营竞争。通过实战、操作、体验，让每个学生扮演商业银行分行不同角，如图1所示：客户经理、行长、综合柜员、投资理财经理，针对每个实训岗位都有不同收获！ 图1 商业银实战沙盘图
五大教学内容在实战经营中的设计：
商业银行资产、负债、中间业务管理和绩效分析
商业银行会计与报表业务
商业银行的资金评级和银监会对商业银行的监管
商业银行业务风险防范
商业银行信贷业务
2、认识课程背景与运行规律
本课程将现实经济环境简化，保留银行最核心三大业务，让学生通过组建银行高管团队体会不同角分工所要求的职业技能。在经营中，所有商业银行成员必须在经营中合理利用经济金融规律，配合商品市场的发展开展业务，并接受银监会的监管。在此沙盘实验中，
喷嘴设计金融市场由商业银行代表，商品市场包含了房地产公司，监管功能由银监会和央行负责。如图2所示。
全班分成4组商业银行公司，4组房地产企业，1组央行银监会共9个高管团队。
企业团队的目标是营业利润，总经理负责集合团队意见确立公司发展战略，运营总监负责运营与记录，总经理负责投资与融资，财务总监负责报表。商业银行团队有行长兼客户经理岗位、综合柜员负责计账、会计主管岗位负责报表。
向企业开展投资业务、存贷业务、中间业务是商业银行的利润来源。商业银行管理流动性的途径有同业拆借、发行债券、向央行借款等。商业银行必须在央行的监管下实现利润的增加，合理评判风险成本。企业运营需要降低成本，并根据自身能力，在与其他同行业竞争者中扬长避短，获得高收益。
图2商业银行模拟经营实训角图
3、实训课程考核方式探索
（1）商业银行组运营得分：
银监会对商业银行综合评分（抢答占10%，完成业务速度占10%）
（2）企业组运营得分：
企业接受商业银行的信贷综合评价（抢答占10%，完成业务速度占10%）
（3）央行银监会组运营得分：
● 课堂参与抢答： （10%）
● 货币市场流动性与CPI指标： （90%）
（4）学生个人成绩：
学生个人成绩评分=所在团队运营得分（60%）+所在团队内部评价+ 实验报告得分（40%）+ 老师评价
三、 取得的主要成果
yuqing1、教学方法的创新——体验实战
商业银行模拟经营对抗沙盘实验的理念是让学生在实践中学习。他们处于一个几近真实的商业大环境中，在良莠不齐的客户和严格执法的监管机构面前，具体操作时需将所学的银行经营管理理念和技能付诸于实践来判断是否可行。因此，实战沙盘实验可以有效地帮助学生增强学习能力，更加深刻理解与记忆所学的理论知识，同时学生也能亲身体验到商业银行具体地经营运作方式。
全班同学事先被分为三个类型职能团队：“银行团队”、“企业团队”、“央行和银监会团队”。课堂上进行经营和对抗。各团队课下的准备工作简述如下：
要求各银行团队课下制定银行的名称、经营理念、岗位分工、信贷流程及主要创新点，同时熟悉银行财务报表的简单编制及央行和银监会对商业银行的调控和监管手段。
要求各企业团队课下确定企业的名称、主营业务、经营理念，熟悉企业向银行申请贷款所需要提交的各项文本，同时熟练编制企业财务报表。
全球紧急卫生事件要求央行团队课下熟悉央行的基本特征，确定两年内宏观经济调控的依据及具体方案，以作为再贷款利率和再贴现利率变更的依据。
要求银监会团队课下确定考评商业银行的标准，并熟悉对银行的分类监控手段。
沙盘实验后，根据银行团队和企业团队经营结果的排名情况分别给予一定的分数；根据央行和银监会的监管质量和效果给予一定的分数。
2、教学内容创新——生动有趣
银行商业管理课程主要是比较枯燥的理论，学生要将这些理论迅速掌握并应用到实际工作中比较难。而具有娱乐性的仿真模拟经营对抗沙盘实验，能够把抽象、复杂的银行商业经营管理理论以最直观的方式展现出来，让去学生体验和学习，枯燥的课程将会变得生动有趣，学生的学习兴趣和竞争热情被极为有效地激起，让他们有学习的动机——获胜！
3、学生学习手段创新——情景式决策分析
虚拟的环境中产生实际的业务，学生在企业运营中必须综合考虑处理公司运营中的每一个事件来使所有决策不会自我矛盾，影响后续公司发展。对于学生来讲，实际操作是自由的，因此分析判断以及决策这种统观全局的能力就显得尤为重要。譬如否受理客户所提出的贷款申请？如果不受理理由是什么？接受以后如何操作？通过实践中每一步操作的思考，
不仅可以帮助学生加强其对银行相关业务的理解，还可以帮助其熟悉业务操作，提高操作熟练程度，更重要的是可以培养其自我管理和整体规划的能力。两性文学
4、学生学习方式创新——团队合作
互动是商业银行模拟经营对抗沙盘实验的特点，沙盘实验过程中学生产生不同观点时，就需要不停地进行沟通和对话。学生不仅学习了商业银行经营规则，沟通技能也能得到有效地增强，还可以学会如何以团队的方式工作。
5、培养目标创新——增强责任感和使命感
这次沙盘实验，每个班只有2天时间，在2天时间能学到多少知识肯定是有限的，但这种实践教学形式让我们发现另一个人才培养目标：如何培养学生使命感。理论教学很难培养，而角体验式的沙盘实验，学生置身于模拟经营中时，身份从学生变成金融工作者，相应的责任感和使命感油然而生，这会促使他们处理每一笔经济业务时更加认真，仔细核对每一个数字，严格遵守每一项监管法规制度。这不仅可以培养学生理论联系实际的工作作风，而且可以培养和造就诚实可信、遵守法纪、求真务实、钻研业务、忠于职守、团结协作的金融从业人员。
四、 增强了培养效果
1、体验了商业银行职业习惯
岗位设置依据是商业银行实际业务流程及工作操作规范，构建了仿真的实训环境，让学生在这几天通过角扮演和轮换以及协同工作，了解了商业银行相关岗位（特别是信贷岗、风险控制岗、会计岗）所需的技能，从大体上把握当宏观经济环境不断变化时商业银行的经营之道，同时让学生意识到应该严格按商业银行业务流程和规定实施内部控制、防范风险，在校期间就养成良好职业习惯，为以后参加工作做准备。
2、理论教学与实际业务需求结合的实训模式
毕业生在学校具有的理论知识并没有在实践中锤炼过，实训课程的设计促使学生在公司运营中不断温习知识，并将理论知识根据自己的需要进行联动，成熟的理论加上实际需要的业务技能以及团队协作的工作方法最终形成了理论教学与实际业务结合的实训模式。
3、学生不断在实际业务需要得到锻炼
马达轴
通过体验式的实战演练和模拟，学生创造能力的培养得到锻炼，在实践过程中发现并解决问题的综合实力得以提升。
以下是学生在上实验课之后的感言与收获，以学生扮演的银行为例：
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