教学目标：
2、了解身份证号码的编制规则，以及规则的科学性，感觉数字编号的重要性。
3、据身份证号码判断一个人的出生日期。
教学重点
探索身份证码号编制规则
教学难点
探索编制规则的科学性
教具准备
课件、调查表
教学过程
开场导入
我们先来做个小测试，知道成龙的请举手，他是干什么的？学生回答。
知道刘德华的请举手，他是干什么的？学生回答。
知道李红的请举手，（由数人举手），她是干什么的？在哪？
生说：“是一位老师，就在我面前。”
师：“谢谢你！李红就是我。现在知道李红的请举手。”（全班举手），哦！我现在和成龙齐名了。
一、了解探索身份证码号编制规则
1、李红一定是我吗？在电脑百度中输入李红，有几十张网页都是关于李红的信息。
2、用什么来证明自己的身份最有效呢？学生说：身份证
介绍身份证发展史（我们现在使用的是18位的身份证）
3、课前老师请大家回家调查爸爸妈妈的身份证号码，了解到的请举手。
老师有一种本领，只要你说出号码我就能猜出这个人是爸爸还是妈妈。谁来考考老师？
想知道为什么吗？接一下就跟着老师一起探索身份证码号里的秘密。
（板书 身份证编码）5分钟
4、下面请同学们拿出自己的调查表，放在小组中，集体观察、比较，看看号码藏着哪些秘密？从中你获得哪些信息，把你了解到的知识讲给你的同伴听听。（PPT）2分钟
5、小组汇报，老师适时引导补充。
A、谁来汇报一下，你发现了什么？（预设：出生日期是7-14位；倒数第二位是男女；好几个人的前六位都一样。）
B、（1）我们来看一下老师的身份证号码，我的出生日期是什么时候？1976年9月11日。
师：我是9月出生就用一个数字9代表不就行了，为什么要用两位数09？
如果我是1号出生是不是就写1就行呢？
7-14位就是我们的出生日期码。共8位数。
地址码：前面6位统称地址码。
1-2位代表省，自治区、直辖市。3-4位代表市。5-6位代表县、区。13河北省，02唐山市，27迁西县
省、市、县用2个数字够了吗？为什么不用1位或者3位呢？
到这就可已看出我是河北省唐山市迁西县1976年9月11日出生的人。
师：有没有可能有个人的身份证号前面的14位的数字和我都相同，说明什么？（我们是同一地区同年同月同日出生的） 比如双胞胎PPT他们是不是具有一样的身份证号码呢 那怎么区分他们呢
为了区分它们我们设了顺序码，就是15-17位，而且第17位代表性别，奇数表示男，偶数表示女。
关键是顺序码用3个数字表示每天出生的人行不行
？
如果顺序码用1位数，最多表示几个人？10
如果顺序码用2位数，最多表示几个人？100
如果顺序码用3位数，最多表示几个人？1000
校验码：最后一位是校验码用来辨别身份证真伪的。同学们观察自己搜集到的身份证号码最后一位都是数字吗？（预设：答是：其实有人最后一位是X；答不是：是什么，为什么有人的是X呢？）因为校验码是把前面17位代入一个复杂的公式计算得出的，其结果就会有0-10十一的数，如果是10就罗马数字X表示。
6、小结：居民身份证号码是我们国家给我们起的数学名字，我们在办理业务时只要把身份
证号码输入就可以清晰的了解个人信息了。可以看出它有什么特点。（简洁）12分钟
二、探索编制规则的科学性
1、议一议：这样的编制规则能保证13亿多的中国人身份证号码不重复吗？
小组讨论
省、市、县用2个数字够了吗？为什么不用1位或者3位呢？
关键是顺序码用3个数字表示每天出生的人行不行
？
如果顺序码用1位数，最多表示几个人？10
如果顺序码用2位数，最多表示几个人？100
如果顺序码用3位数，最多表示几个人？1000
那么我们来看看同一地区同年同月同日生的人大概有多少个？
2、试一试
（1）我们来看看100万人口的大县，每天大概出生多少人？ppt
现在我们以每年的出生率%来计算，每天大概出生多少人？（每个小组桌上有一个计算器）
（2）同桌讨论：身份证的编制规则能保证同一天出生的人号码不重复吗？
100万人口的大县每天才出生36人，顺序码，共可以组出1000个顺序码，最小是000，最大999，按男女各占一半，每种性别大约有500个顺序码可用。编制规则绝对能保证每个人的身份证号码不重复。
3、小结：每个人的身份证号码一出生就有，而且是唯一的。所以说用它来证明一个人是最有效的。10分钟
三、了解用途
1、身份证在日常生活中有哪些用途呢？4分钟
（1）生交流
（2）师展示
2、小结：平时生活中很多地方都要用到身份证，可见它的重要性，所以一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。ppt
四、巩固练习 10分钟
五、全课总结
今天，大家的表现都很出，老师送给大家一句话，不过是一组数码，你们要把它翻译过来。
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