中日高等教育的差异和共性
作者：申长雨
来源：《世界教育信息》2014年第03期
我认为，中日高等教育的差异主要体现在发展阶段、办学水平、层次结构、制度四个方面。在发展阶段方面，中国高等教育毛入学率达到30%，进入了大众化阶段；日本高等教育已进入普及化阶段。在办学水平上，中国正在由高等教育大国向高等教育强国迈进，现阶段达到世界一流水平的大学还不多；日本已是高等教育强国，有比较多的大学达到世界一流水平。从举办者层次结构上看，中国高等教育由普通高校和民办高校组成。日本高等教育由国立高校与私立高校组成，私立高校占较大比例。在制度方面，中国正在推进现代大学制度的建设，日本目前已经建立了比较完备的现代大学制度。中国高校经费来源主要是政府的拨款和学费，相对比较单一；日本具有多元化的拨款体制，高校获得的捐款较多。 中日高等教育的共性主要有：一是为经济和社会的发展提供了人才支撑；二是致力于培养具有国际视野的创新性人才；三是两国高等教育已经跨入后大众化阶段，将面临新的机遇和挑战。
中日高等教育共性和差异为两国的合作和交流提供了广阔的空间。大连理工大学和日本的高校有很多合作项目，尤其是在人才培养、科学研究、合作办学等方面开展了很多实质性的合作。2013年，由大连理工大学、日本岩手大学、韩国韩巴大学和马来西亚彭亨大学共建的“亚洲模具技术教育及研究联盟”在大连理工大学成立。模具与成型加工技术作为工业领域的重要基础，在国民经济中占有重要位置。亚洲模具技术教育及研究联盟的成立为教育科技合作搭建了新平台，开辟了新途径。 2013年，由大连市科技局推荐，大连理工大学牵头的“天然气水合物安全高效开采研究国际合作基地”“国际结构优化理论与应用联合研究中心”分别被科技部正式认定为国家级国际科技合作基地，这是大连理工大学首个国家级国际科技合作基地，是在国际科技合作方面取得的重大进展。
中日两国高校继续加强合作交流，要做到：第一，探索科技合作方面的新机制，围绕双方共同关心的领域，开展长期性、战略性合作研究，推进国际的协同创新；第二，在高层次人才培养方面加强合作，在交换培养本科生、联合培养研究生、国家公派留学生、联合办学等方面取得更大的进展；第三，在改革方面相互借鉴，促进双方高等教育水平的进一步提升；
第四，密切双方人员之间的往来，特别是要依托高校这个平台推进青年之间的交流与合作，为两国的友谊不断注入正能量。
编辑 王俊烽
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