引言
进入大学之后，学生上课开始爱玩手机和逃课了，大学老师为了吸引老师各出奇招，可惜却不见成效，下面大学之教带来一些有用的教学方法。 作为大学老师课堂上最发愁的就是学生不听讲，面对已经是成年人的大孩子们，老师常常不知道如何授课才能让学生的注意力离开手机和网络，回到课堂知识和老师身上。为了引导学生好好听课，老师们采用各样的方式吸引学生的注意力。
例如某大学一位教“中国近代史纲要”课程的董老师，为了把学生从手机和睡梦中拉回讲台，有一天他穿了一身清代龙袍、带上王冠讲“道光皇帝的自述”一课。学生们果然一整堂课都没有一人玩手机，而且董老师收获了任教以来难得的掌声。
董老师说，接下来会让学生穿上清代服装，扮演洋务运动中的曾国藩和李鸿章、“戊戌变法”中的康有为和梁启超，让他们在演戏中了解历史。这种教学方法被称为“历史情景剧教学法”。
为了学生们能好好上课，老师们也是奇招百出，除此之外还有哪些课堂教学法是老师们的制胜法宝，一起来get吧！
1.
教师提出某一问题由学生自由发言，教师不对学生的发言的正确性或标准性做任何点评的方式。该方法被广泛应用于教学和科研工作中。在职业教育中教师和学生可以通过头脑风暴法讨论和搜集解决实际问题的建议，可以通过集体讨论得出结果。 例如教师根据社会热点抛出问题，“老人摔倒要扶吗？”让学生集体讨论这一社会现象，学生学习知识的同时无形中树立价值观、道德观。
2.
通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这一特殊情景进行描述的方法。案例教学的宗旨并不是得出最终结果，而是通过案例讨论和思考的过程，去挖掘学生的潜能，并且锻炼学生的逻辑能力。
在课堂上每个人都需要贡献自己的智慧没有旁观者都是参与者。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力另一方面可以从同学之间的交流讨论中提高对问题的洞察能力。
3.
这种教学模式扎根与社会和个人两个方面，致力于使学生分析社会情景、分析人际关系。角扮演的过程给人的行为提供了生动的事例，帮助学生充分理解书中人物。
例如中文系教学中有很多世界名著，如果让学生选择某一部小说或者名著中的片段，分角饰演出来，不仅帮助学生充分理解人物、更会生动形象令人印象深刻，使学生更加热爱课堂。
4.
师生通过共同实施一个完整的项目工作进行的教学活动。在职业教育中，项目可以是生产一件具体的有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多的采用小组工作的方式及共同制定计划，共同分工完成整个项目。
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