一、基于学校信息化发展愿景与目标的应用能力选点 ⑦B6技术支持的展示交流 ⑧B9自评.与互评活动的组织 二、教师应用能力水平自评结果 | |||||||||||||||
学校能力 选点 | 教 师 自 评 结 洪 | 金盟减肥全校 自评 结果 | 分科教师自评结果务 | 分年龄段自评结果为 | 分年级组自评结果务 | ||||||||||
语文 | 数学 | 英语 | 综合 | < 30岁 | 30- 45岁 | > 45 岁 | I | n | III | IV | V | VI | |||
能力点1 (A1 ) | 好 | 26. 7%上汽双龙 | 1.7% | 10. 0% | 6. 7% | 8. 3% | 15. 0% | 11.7% | 0. 0% | 1.7% | 8. 3% | 8. 3% | 3. 3% | 1.7% | 3. 3% |
中 | 尝试错误43. 3% | 11.7% | 13. 3% | 3. 3% | 15. 0% | 15. 0% | 28. 3% | 0. 0% | 13. 3% | 11.7% | 0. 0% | 3. 3% | 6. 7% | 8. 3% | |
差 | 30. 0% | 18. 3% | 1.7% | 0. 0% | 10. 0% | 20. 0% | 10. 0% | 0. 0% | 13. 3% | 3. 3% | 5. 0% | 5. 0% | 1.7% | 1.7% | |
能力点2 (B1 ) | 好 | 18. 3% | 1.7% | 8. 3% | 5. 0% | 3. 3% | 10. 0% | 8. 3% | 0. 0% | 3. 3% | 5.0% | 6. 7% | 0. 0% | 1.7% | 1.7% |
中 | 31.7% | 8. 3% | 10. 0% | 5. 0% | 8. 3% | 10. 0% | 21.7% | 0. 0% | 10. 0% | 6. 7% | 1. 7% | 5. 0% | 1.7%清江论坛 | 6. 7% | |
差 | 50. 0% | 21.7% | 6. 7% | 0. 0% | 21.7% | 30. 0% | 20. 0% | 0. 0% | 15. 0% | 11.7% | 5. 0% | 6. 7% | 6. 7% | 5. 0% | |
能力点3 (B2 ) | 好 | 38. 3% | 5. 0% | 13. 3% | 5. 0% | 15. 0% | 20. 0% | 18. 3% | 0. 0% | 5. 0% | 10. 0% | 8. 3% | 5. 0% | 3. 3% | 6. 7% |
中 | 50. 0% | 16. 7% | 11.7% | 5. 0% | 16. 7% | 26. 7% | 23. 3% | 0. 0% | 18. 3% | 11.7% | 1. 7% | 6. 7% | 6. 7% | 5. 0% | |
差 | 11.7% | 10.0% | 0. 0% | 0. 0% | 1.7% | 3. 3% | 8. 3% | 0. 0% | 5. 0% | 1.7% | 3. 3% | 0. 0% | 0.0% | 1.7% | |
能力点4 (B3 ) | 好 | 5. 0% | 0. 0% | 3. 3% | 0. 0% | 1.7% | 5. 0% | 0. 0% | 0. 0% | 1.7% | 1.7% | 1.7% | 0. 0% | 0.0% | 0. 0% |
中 | 35. 0% | 3. 3% | 10. 0% | 8. 3% | 13. 3% | 11.7% | 23. 3% | 0. 0% | 6. 7% | 5. 0% | 5. 0% | 3. 3% | 5.0% | 10. 0% | |
差 | 60. 0% | 28. 3% | 11.7% | 1.7% | 18. 3% | 33. 3% | 26. 7% | 城市通讯0. 0% | 20. 0% | 16. 7% | 6. 7% | 8. 3% | 5.0% | 3. 3% | |
能力点5 (C1 ) | 好 | 5. 0% | 0. 0% | 3・3% | 0. 0% | 1.7% | 5. 0% | 0. 0% | 0. 0% | 1.7% | 1.7% | 1. 7% | 0. 0% | 0.0% | 0. 0% |
中 | 21.7% | 3. 3% | 5. 0% | 6. 7% | 6. 7% | 8. 3% | 13. 3% | 0. 0% | 3. 3% | 5. 0% | 3. 3% | 3. 3% | 3. 3% | 3. 3% | |
差 | 73. 3% | 28. 3% | 16. 7% | 3. 3% | 25. 0% | 36. 7% | 36. 7% | 0. 0% | 23. 3% | 16. 7% | 8. 3% | 8. 3% | 6. 7% | 10. 0% | |
能力点6 (B5 ) | 好 | 结构设计5. 0% | 0. 0% | 3. 3% | 0. 0% | 1.7% | 5. 0% | 0. 0% | 0. 0% | 1.7% | 1.7% | 1.7% | 0. 0% | 0.0% | 0. 0% |
中 | 30. 0% | 5. 0% | 10. 0% | 6. 7% | 8. 3% | 8. 3% | 21.7% | 0. 0% | 5. 0% | 8. 3% | 3. 3% | 3. 3% | 3. 3% | 6. 7% | |
差 | 65. 0% | 26. 7% | 11.7% | 3. 3% | 23. 3% | 36. 7% | 28. 3% | 0. 0% | 21.7% | 13. 3% | 8. 3% | 8. 3% | 6. 7% | 6. 7% | |
能力点7 (B6 ) | 好 | 8. 3% | 1.7% | 3. 3% | 0. 0% | 3. 3% | 6. 7% | 1.7% | 0. 0% | 1.7% | 5.0% | 1.7% | 0. 0% | 0.0% | 0. 0% |
中 | 30. 0% | 1.7% | 13. 3% | 8. 3% | 6. 7% | 8. 3% | 21.7% | 0. 0% | 6. 7% | 6. 7% | 3. 3% | 5. 0% | 1.7% | 6. 7% | |
差 | 61.7 | 28. 3% | 8. 3% | 1.7% | 23. 3% | 35. 0% | 26. 7% | 0. 0% | 20. 0% | 11.7% | 8. 3% | 6. 7% | 8. 3% | 6. 7% | |
能力点8 | 好 | 6. 7% | 0. 0% | 5.0% | 0. 0% | 1.7% | 6. 7% | 0. 0% | 0. 0% | 1.7% | 1.7% | 3. 3% | 0. 0% | 0.0% | 0. 0% |
(B9 ) | 中 | 30. 0% | 1.7% | 10. 0% | 8. 3% | 10. 0% | 10. 0% | 20. 0% | 0.0% | 5. 0% | 6. 7% | 1.7% | 5. 0% | 3. 3% | 8. 3% |
差 | 63.3 | 30.0% | 10. 0% | 1.7% | 21.7% | 33. 3% | 30. 0% | 0. 0% | 21.7% | 15. 0% | 8. 3% | 6. 7% | 6. 7% | 5. 0% | |
(4)教师依据课程标准和学习目标,合理借助信息化手段设计探究型学习活动。(B3) (5)教师采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动。(C1) (6)教师借助信息技术进行学习小组的组织与管理。(B5) (7)教师利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动。(B6) (8)教师在信息化环境中或利用信息技术开展学生的自评和互评活动。(B9) | ||
(二)校本研修课题建议 (围绕校本研修主题,提出若干研修专题建议)。 | ||
专题序号及名称 | 主要研修内容与要求 | 完成时间 |
1.教师合理利用信息 技术手段辅助分析学 情,实现备课先备学 生。 | 1.利用问卷星、QQ、等软件设计科学的学习 者风格测评,从多个方面分析学情,包括学生经验、 知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等。 2.通过思维导图MindMap、幕布等软件提供结构 化的思维支持框架,一方而帮助学生梳理学习内容、 形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维 导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞,以便把握 学情。从而精准确定教学的适切目标,为教学重难点 的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学 依据。 | 2020年10月 |
2.教师利用信息技术 在课堂中或课堂外开 展测验与练习活动,了 解学情。 | 1.提高测验与练习活动的评价反馈效率。利用友 谊学习平台、AICLASS平台等进行形式多样的测试与 练习,如选择题、填空题、匹配题、问答题等,完成 统计与反馈,同时及时获得可视化结果,优化评价方 式与评价成效。 2.利用一起小学、友谊学习平台、AICLASS平台、 UMU互动及时诊断学习掌握情况,为教学策略调整和 差异化学习支持提供依据,提高学生参与活动的兴趣 和积极性。 3.利用子贵校园等云平台建立友谊路小学信息化 教学测验与练习的资源库。 | 2022年4月 |
3.教师利用信息技术 工具设计并制作微课, 丰富教学设计,搭建学 校资源库。 | 1.教师根据教学需要选用成熟的微课程,并能设 计、制作或修改微课程。在自主开发时,教师掌握拍 摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术 工具,根据内容特点及应用目的选用不同的制作方 法。微课能呈现关键信息,解决教学重难点问题。 2.能把握微课程设计与制作的几个要点:①微视 频时间一般不超过10分钟:②一个微视频中只讲一 | 2020年12月 |
个知识点或实用策略:③不要轻易跳过任何一个教学 步骤,提供完整的讲解或文字;④选择合适的内容结 构序列;⑤通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头 快慢、字幕等方式突出重点、难点:⑥注重过程中与 学习者的交互;⑦结束时要有简短的回顾和总结;⑧ 注重一对一学习氛围:⑨课程教学情景要具有相对的 独立性。 | ||
4.教师依据课程标准 和学习目标,合理借助 信息化手段设计探究 型学习活动。 | 1.利用信息技术组织学生开展探究型学习活动。 实施过程为:确定课题、组织分工、收集信息、整理 分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等 步骤。在具体设计探究型学习活动设计时,借鉴研究 性学习模式、英特尔未来教育模式等设计框架。 2.教师筛选合适的网络资源共享于网盘中为学 生提供必要的知识信息。 3.利用友谊学习平台、AICLASS平台、UMU互动 平台、微博、小打卡等为学生小组合作和交流提 供互动空间,同时记录探究过程。通过平台记录教师 可以跟踪小组合作和问题解决的过程,必要时提供支 持和实施干预。 4.利用友谊学习平台、AICLASS平台、UML"互动平 台、微博、QQ小打卡等实时展示分享过程性成果和 最终成果等。从而在这过程中培养和提升学生利用网 络资源和技术工具进行学习的能力。 5.教学设计模式中的教师活动:1.提出问题或布 置任务;2.提供学习清单及工具:(1)学习任务清单: (2)学习方法指引:(3)支持学习工具;(4)学生 思维工具:(5)学习评价工具;3.组织分享交流、评 价。 | 2021年12月 |
5.教师采取合适的信 息技术聚焦某个主题 设计跨学科学习活动。 | 1.教师能利用信息技术,运用两种或两种以上的 学科观念以及跨学科观念,解决真实问题的学习取向 与学习活动。 2.教师能将理解与探究取向的跨学科深度学习 方式应用于自己所执教的学科课程中,尝试开展跨学 科学习活动,促进学生核心素养的发展。 | 2022年6月 |
6.教师借助信息技术 进行学习小组的组织 与管理。 | 1.学习小组的建设与管理能依据学习内容和学 生情况设计明确的合作学习目标和方法,形成详细的 合作学习计戈|J,有效指导小组成员的合作学习活动。 2.借助信息技术实现更为灵活多样或科学合理 | 2021年6月 |
本文发布于:2024-09-23 11:22:51,感谢您对本站的认可!
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