②刑北旅游BR业学朕字报第25巻第4期2M0年怡月 JOURNAL OF HEBEI TOURISM VOCATIONAL COLLEGE VOI.25NO.4DEC,2020
王占龙，王国维，袁丽伟，祁云鹤
（河北旅游职业学院，河北承德067000）
摘要：新时代文旅产业快速发展，不断涌现的新业态、新产品对旅游从业人员的综合素质和专业技能都提出了新要求。
在产教融合、校企合作的职业教育改革大背景下，无论是旅游职业人才培养，还是服务旅游行业发展，又或是自身职业成长都需要高职旅游类专业教师积极适应行业需求变化，不断完善自身知识结构，积极券与企业实践锻炼，学习人文社会科学研究方法，培养创新意识和创新能力。高职院校应该不断完善管理体制，利用科研奖励、职称评聘、绩效分配等关键制度，引导教师在教育教学、产学研等方面创新能力的发挥，优化创新型教师的外部发展环境。 关键词：产教融合；旅游职业教育；教师创新能力
中图分类号:G710文献标识码:A
1•引言
习近平总书记在十九大报告中指出，加快建设创新型国家。创新型国家建设，需要大量高水平创新人才，创新型人才培养就要求教师必须提升创新能力。2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍…2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》再次提出，探索组
收稿日期：2020-10-02
作者简介：王占龙（1984-）.男.汉族，河北滦平人，硕士，
副教授.主要研究方向为旅游产业政策.旅游
职业教育。
通讯作者：王国维（1966-），男.满族，河北滦平人，硕
士，现工作于河北旅游职业学院，主要研究方向：
思想政治教育、职业技术教育。
基金项目：承德市教育科学研究"十三五”规划重点课题
“产教融合视角下高职旅游类专业教师创新能力
提升路径研究”（编号：1901006）.
文章编号;1674-2079（2020）04-0068-04
建高水平、结构化教师教学创新团队。作为与行业产业密切联系的高职教育，以培养高素质技术技能人才为己任，专业教师的创新能力直接关系到人才培养质量，关系到学生创新思维与创新能力。
旅游产业在进入全域旅游、文化旅游的新时代，新业态蓬勃发展，产品的信息化、品质化要求越来越高，快速提质增效、转型升级成为旅游高质量发展的核心，行业发展的巨大变化，对专业人才培养也提出了新的更高要求。专业教师的创新能力已经成为旅游类高职教育快速适应产业变化，产教深度融合、岗课深度对接的关键因素。
2.新时代旅游产业发展对职业人才培养的新要求
2.1适应文旅新产品新业态的发展。随着全域旅游的不断推进，文旅融合的不断深入，旅游产品日益丰富，乡村旅游、特民宿、工业旅游、邮轮旅游、低空旅游、康养旅游、冰雪旅游、体育旅游、研学旅游、定制
第25卷第4期壬占圧（等）产教融昌袒甬下高职旅游类专业教师创新能门提丹路径務穽
旅游等一大批旅游新业态、新产品、新形式快速兴起，成为各地推动旅游业发展的新动能。这些旅游新产品新业态也对从业人员产生了新要求，要求其从业人员不仅要具备旅游的相关技能，还要了解相关行业产业的基本知识。例如，工业旅游从业者要具备工业基础知识；研学旅游从业者要具备简单的教学组织能力；康养旅游从业者要具备一定的养生护理知识；冰雪旅游从业者要具备初级的冰雪运动技能等等。这对旅游职业教育提出了新的考验。
2.2适应旅游高品质体验性的需求。大众旅游时代，旅游已经成为人民众幸福生活的重要体现，固定线路的、呆板的团队游，“上车睡觉、下车拍照”的简单观光游已经不能满足人民众的旅游需求。游客对旅游体验性和获得感的要求越来越高，更希望通过休闲旅游活动获得珍贵的人生体验。美团旅行发布的《中国全域旅游消费趋势报告》显示，从2016年起，旅行者出行方式的散客化和自助化趋势越发明显，个性、自主、灵活、高品质的旅游产品成为游客追逐的消费内容。这就要求从事景区规划、线路设计、导游服务、住宿餐饮等行业的工作人员要有更高的文化修养.审美品位、服务意识和综合素质，开发更具体验性、文化性内涵的文旅产品，满足游客日益多元化的需求。
2.3适应产业国际化的需要。近年来，我国一直是世界第一大出境旅游客源国和第四大入境旅游接待国…2019年，我国入境游客14531万人次，国内居民出境16921万人次，国际旅游收入1313亿美元。岀入境旅游市场的持续快速发展，使得国内企业在开展旅游产业布局的进程进一步加快，旅游国际交流与合作日渐增多。如锦江集团收购法国卢浮酒店集团、海航集团入股巴西蓝航空等。国际旅游市场的繁荣、旅游业发展的国际化趋势使涉外旅游人才的需求不断增加，迫切需要旅游职业教育走上国际化培养道路。
3.高职教师创新能力是实现产教融合的关键因素
2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”教育链与产业链的衔接，人才链和创新链的融合，是我国经济社会改革发展的必然要求，是创新型国家建设的人才智力支撑基础。一线职业教师在教学和科研中的创新意识和创新能力是实现产教深度融合，校企深入合作的关键因素，对人才培养质量、开展社会服务以及教师自身职业发展都具有重要意义。
3.1职业人才培养的需要
近年来，随着供给侧结构性改革的不断推进，产业转型升级、融合发展成为潮流，特别是旅游业与农业
、工业、教育、文化等融合，形成了一大批新业态、新产品。新型业态的蓬勃发展需要大量与产业、岗位相适应的职业人才。以就业为导向的高职教育，必须发挥专业设置灵活、与产业联系紧密的优势，紧盯市场需求，才能培养出适应产业发展的急需人才。因此，高职教育的专业人才培养模式、课程体系、教学方式、技术技能实践等都要随产业发展及时作出调整与更新，这就需要高职教师在教育教学和专业技术技能上拥有较强的学习和创新能力，才能够适应人才培养的新变化。
3.2职业教育开展社会服务的需要
服务区域经济社会发展是高职院校的重要社会职能，除全日制培养专业技术技能人才外，广泛开展技能培训、技术创新、应用产品研发等都是高职教育服务社会的重要内容，也是深入推进产教融合不可或缺的重要一环。单纯依靠学生实习就业维系的校企合作，利益共同点少，往往出现“一头热”现象，难以持久。只有在产品研发、技术创新、人力资源等多方面形成利益共享、责任共担、人才共享的校企命运共同体，才能真正实现职教与产业的紧密对接。这一工作的主要推动者和承担者是教师，教师的科研创新能力强弱直接影响着职业教育服务产业、服务社会水平的高低，决定着教育链与产业链融合的深度和广度。
3.3教师自身职业发展的需要
现代职业教育工学结合、知行合一的教育教学理念深入人心，早已成为职业教育区别于普通教育类型的
重要特征。这就要求职业教师不能按照“满堂灌”“填鸭式”的传统课堂模式开展教学，必须创新教育教学方法，紧盯课程培养目标，分析岗位能力，解构并重构所有专业知识和技能，形成项目式、模块化或
矗河北族游职业字唳字报第25巻第4期2020年12冃（总第98期）
行动导向的课程体系。因此，职业教师必须具备一定的教育教学创新能力和专业技能创新能力，才能提升职业胜任力，满足自身职业发展需要。
4.高职院校教师创新能力结构模型探讨
高职院校教师的创新能力是一种综合能力，一般认为具有内驱力、智力、人格、知识、社会实践等多种要素，还有的学者把创新能力分为：知识存量水平、教学创新、科研创新、创新成果转化等内容。但已有研究成果对职业教师创新能力结构的描述往往缺乏内在逻辑关系，将创新能力外在表象和内在影响因素混为一谈，因此，笔者认为高职院校教师创新能力的核心因素包括个性品质、知识结构、智力特征、社会实践四方面，这四个因素相互作用决定了创新意识和创新能力的高低，教师的创新意识和创新能力作用于教育教学、科学研究和社会服务工作中，产生教学方式方法创新程度、科学研究的成果数量、成果转化情况等外在表象。外在表象同时在一定程度上能够衡量创新能力的大小。（如图1所示）
心理因素个性品质智力特征知识结构社会实践
衡量标准
外在表现
创新教学方式方法
积极参与教学改革
积极参加指导竞赛
创新教师团队成员
发表学术论文、著作
申报教科研课题
承接横向课题项目
专利发明转让
技术技能创新
图1：高职院校教师创新能力结构模型
4.1个性品质
个性品质主要指兴趣、爱好、性格、气质等个性特征，这些要素主导创新的动力和导向，特别是兴趣和好奇心是驱动创新的最重要的内驱力。高职院校教师只有对所从事的教师职业保持充分的热爱和兴趣，才能在教育教学方面积极创新教学方式，灵活运用教学方法，努力提高教学质量；只有对所研究的专业理论和技术技能保持充分的求知欲，才能在科学研究方面不断吸收前人的研究成果，开展理论创新和技术革新。
4.2知识结构
知识结构是教师创新能力的基础，既包括精深的专业知识，又包括广博的知识范围，还包括方法策略方面的知识。知识结构的整体性、层次性和建构类型制约着创新活动的性质和水平。学历层次、学科或专业背景、研究方向、职业技能等级等是衡量高职教师知识结构的典型标志。
4.3智力特征
智力包括观察、记忆、思维、想象等众多系统，其中思维能力和想象能力是创新活动的核心，特别是发散性思维方式已被证实与创新能力之间存在较强的正相关。心理学研究表明，智力水平与创造性相对独
立、但在一定条件下又呈现出非线性特征的关系。因此，高智商是高创造能力的必要条件，而非充分条件，创新能力同时受到思维特征的影响。
4.4社会实践
社会实践是高职院校教师区别于其他教师创新能力的重要特征之一，职业教师的创新能力在科研方面的外在表象，更多属于应用型研究，而非基础理论研究，因此，丰富的社会实践、对行业企业的深入了解是高职教师创造性的基础条件。
5高职旅游类专业教师创新能力提升路径
5.1不断完善知识结构
没有科学基础的创新是空谈和妄想。旅游类职业教师要提高学历层次和导游、讲解、服务等职业技能等级，积极参加文化旅游新政策、新业态、新趋势的业务培训和学术交流，关注并不断更新前沿旅游基础理论知识，系统学习人文社会科学研究方法。同时，积极参加专业建设、课程建设，参与教学技能比赛，指导学生参加各级职业技能大赛，通过比赛交流进一步完善
河北族湄职艶字B完寧报第西畫第4期2020年12月坯JOURNAL OF HEBEI TOURISM VOCATIONAL CO
LLEGE VOI.25NO.4DEC,2020
坚守教育初心，克服形式主义,
提高教育实效性
王剑，杨雪，马彦芳
(河北旅游职业学院，河北承德067000)
摘要：对教育忠心耿耿、对学生满腔热忱，是教育人的责任和必担当，在2020年防控新冠肺炎疫情期间，教育部发布了
"停课不停教，停课不停学”的临时应急措施，虽热在延续最育方＞6取碍了积极的成果、但在基层落地执行的过程当中出现了部
分彩式主义的做法。本丈列举了几种形式主义的表现，分析其危害，并针对出现的问题提出应对解决措施。
关键词："停课不停学”；形式主义；教育初心；线上瑕学：教学效果
中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1674-2079(2020)04-0071-04
自身知识结构，为提高创新能力奠定知识基础。
5.2加强社会实践锻炼
一切创新性活动的开展都离不开实践。特别是高职教育以培养高层次应用型人才为己任，对外化能力的要求更直接、更高，只有通过推进产教融合、校企合作，落实教师企业锻炼常态化、制度化，才能提高教育本身的创新力，造就创新型教师。具体到高职院校旅游类专业教师，应该在校企深度合作基础上，鼓励教师深入景区规划、导游讲解、酒店餐饮、会议服务等行业一线，了解行业发展趋势和存在问题，在产学研结合的过程中培养创新能力。
5.3优化外部管理制度
高职院校要建立健全有利于创新的管理机制，优化创新性教师外部成长环境，加大科研经费投入，发挥职称评聘、绩效分配等关键制度的引领作用，积极打造创新型师资团队，进而培养教师的创新意识和创新能力。参考文献：
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(责任编辑：姜妍)
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