化学是一门实用性很强的学科，然而长期以来，由于“应试”目标的影响，我国中学化学教学发生了异化，表现在：重书本，轻化学与生活、社会、生态的联系及影响；重知识认知，轻情感和意志培养；重结论，轻科学思想、过程与方法；重应试解题，轻观察、分析和解释社会生活中实际化学现象与问题的能力等。 这就导致相当一部分学生认为他们所学的化学知识与自身的生活和经验没有关系，学习化学的主要目的是为了应付考试。这种脱离生活实践的教学既不利于培养学生学习化学的兴趣，也不利于培养学生的应用能力和创造能力。我认为初中化学课堂提出了教学生活化的必要性以及结合教学实践，针对实现课堂教学生活化的途径提出我的一些看法。 课前导入生活化。新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，好的引入可把学生的注意力尽快集中起来，思维变得更加活跃。课的开始可列举与生活有关的实例，提出学生熟悉但又无法解释的现象，创造新的学习情境，激发学生兴趣和求知欲。 脐点1988
1.故事导入法
例如，在学习“水的组成”课题时，我通过故事导入本课。
刘招华>大接访
海顿c大调奏鸣曲
俗话说：水火不相容。可是，在一望无际的大海上却燃烧起熊熊大火。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生的一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？这跟水的组成关系密切，我们来了解一下水的组成。
2.新闻导入法
例如，在学习“富集在海水中的元素──氯”时，我通过展示“金沪高速公路泄漏事件”新闻图片导入本课。 新华网报道：2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载的液罐车和对面来车相撞，大量外泄。据目击者描述：“一股黄绿的气体就像探照灯一样，“唰”地射向高空，足有5米高，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开。”事发后消防队员不断地用水喷射，但时值西南风，迅速向西南方扩散，造成350人中毒进医院救治，另有28人中毒死亡的特大事故，附居民采取应急措施疏散到一高坡上。香河二中
实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。化学教学不仅要求学生掌握课堂
中的知识，更要让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。课后实践探讨生活化才能真正实现让生活走进化学，让化学走向社会。例如，教学“燃料与热量”时，可从学生对三大可燃性气体的认知出发，就新能源问题展开联想，并提出问题“假如你是一位能源专家，你如何解决能源危机呢?”这样的设计，充分让学生感受到了他们所学的化学就在他们身边，体现
了化学与自然与人类社会的密切联系，又突出了化学的人文价值。再如，通过教材第十二单元“化学与生活”的学习，让学生总结服装商场如何鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题；珠宝店鉴别真假金银的方法、常见宝石的主要成分及如何保养；居家装修如何选购绿材料；家庭饮食如何平衡膳食，食品中的防腐剂和添加剂的利与弊，等等。学生的学习不能只停留在掌握某些知识上，而应着力于培养能力，为终身发展打下基础。化学是一门离不开生活的学科，作为一个化学老师，特别是作为学生的化学启蒙老师，
我认为培养学生的兴趣和教会学生用化学知识来解释生活中的简单化学现象是初三阶段化学的最重要的任务。而这两点刚好是互相促进的，化学课堂生活化是激发学生兴趣的有效手段。
永嘉昆剧
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议