城市表层土壤重金属污染分析
如何自制实用性强的初中物理教具李政道博士说过：自己制作的教具，永远比买来的好。乍一听这句话，似乎是一种自慰与调侃，但仔细分析，却蕴涵有很深刻的道理。师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。国际上通常把自制教具称为“无价”（non-cost）或“廉价”（low-cost）教具，这种称呼意指花钱少，不是指教具的使用价值低。相反，国外教育界人士非但不小看这“廉价”教具，却非常推崇，广为提倡。许多关于廉价教具的国际研讨会都是作为教学原则和教学方法的学术活动来进行的。我们可以毫不夸张地说：“自制教具是老师的永恒课题”。 我在自制教具时始终坚持把实用性放在第一位，这是因为自制教具是为教学服务的，自制教具的目的也是为了改进教学方法，使学生能顺利的克服教学中的难点，更容易更深刻的掌握所学知识从而提高教学的质量。自制教具要做到 水力坡度“做以致用”，不追求形式，“不为自制而自制”王玉溪 个人述职报告格式。如何才能做出实用的教具，我来说说我的做法：
一、发挥物理教师团队的力量中国大学及学科专业评价报告
我们自制教具过程的常态是：一个教师有了灵感，发现了教学的需要或改进实验、改进教具的点子，在全组内往往会掀起讨论完善的热潮，组里有老师都是动手能力强、非常有责任心的物理教师，教具由动手能力强的老师操刀完成，这样的教具凝聚了整个物理组的智慧。
二、在生活中发现教具
从生活中直接发现的教具最容易被学生接受，容易达到良好的教学效果。知识是来源于生活又要应用于生活的。我们的教师平时就很注重从生活中发现、从生活中寻教具。一个很普通的现象，很可能就蕴含了一条很重要的知识，把它拿到课堂就是一个能说明道理的好教具。这样的教具容易获得而又实用。例如搬运地板的吸盘，能方便的很重的地板搬起，其原理大家都知道是大气压强的作用。我们就把吸盘拿到教室中，上课时让学生使用吸盘抬起桌子、凳子甚至用吸盘将自己吊在墙上，这对学生来讲是很新奇的，通过这样的震撼情景，学生对学习大气压强的积极性就提高很多了。而且用两个吸盘对吸来模拟马德保半球实验也能取得相同的效果而且操作更加方便，节省课堂时间，从而提高了课堂的效率。
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