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篇一：成果展示简介
《河北大学大学生创新训练计划项目成果展示简介》内容要求 文字内容：项目编号、项目名称、执行时间、项目成员、指导教师、项目简介（200字以内）、创新点（100字以内）、取得成果、心得体会（50字以内）。字体大小详见模板，内容严格控制在1-2页内。
相关图片：每个项目提供至少2张图片，图片可为成果设计图、实物照片、团队合影、学生实验操作照片等，其中团队合影至少1张，图片要加图片说明。
示例模版如下：
项目编号：201X022
项目名称：城市路边垃圾筒自动换袋机械手
执行时间：201X年7月至201X年6月
项目成员：鲍 岩、杜长江、金渤昕（XX学院）
指导教师：梁延德（教授）
项目简介：
针对城市路边垃圾筒的垃圾收集和更换垃圾袋作业，劳动强度大，作业条件差，不利于身体健康，而且易造成二次污染等问题，设计了一种可以人工辅助的自动换袋机械手。
此机械手具有抓袋、提袋、束袋、封口和放入新袋功。所有的功能均以机械结构和机械传动方式实现，无需电源，重量轻，操作维护方便。此机械手以人力操作，远距离作业，可以安装在垃圾转运车上，也可以装配成为独立小车。
创新点：
1、机械省力结构，减轻工人劳动强度。
2、不接触垃圾袋进行作业，改善作业条件。
3、一套机械装置完成多种动作，且结构简单，操作、维护方便。
取得成果：
1、获第七届河北省大学生机械设计大赛二等奖。
2、入选首届全国大学生创新论坛“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果。
心得体会：
发挥团队力量，积极投身科研创新，自主学习，培养创新能力。
图1 自动换袋机械手模拟图图2 自动换袋机械手实物图
山东中小学科技创新现场研讨会学习体会
201X年11月1日--3日，我有幸参加由山东省教科所、山东省教育学会主办的山东省中小学科技创新现场研讨会，会议内容丰富多彩，感受颇深、收获很大。
此次研究会为期3天，日程安排紧凑。2号上午首先是本次会议的开幕，德州市教育局局长张同光致辞，介绍了德州的历史沿革和现阶段的教育创新成果。接着是山东教科所所长亓殿强讲话，科教兴国，中小学科技创新教育的重要性，并提出几点要求和展望。最后是天津市教科院院长张武升关于培养创新人才的理论与实践的学术报告，此次报告的主要内容：
一、 培养创新人才的意义
1、 人的潜能开发的本质要求
2、 教育改革的根本任务
3、 民族复兴的战略前提 其中张院长还提到中国当前中小学作业过多的问题，与西方发达国家的差距。我们需要留给孩子时间去创新，我国现阶段创新人才太少，如诺贝尔奖的获奖情况。并举例济南一所中学发明专利500项，让学生体验发明创造的过程很重要，学校应该有自己的文化承载体，有自己的刊物，展示学生自己的作品。
二、基础教育培养创新人才的主要途径
1、主要培养综合性创新素质
2、专门培养创新思维与技能
3、产生创新性产品、作品和设计
4、中学与大学衔接，包括目标衔接，课程与教育教学衔接，将
来有可能发展到小学、中学、大学的三连衔接。
5、学校文化创新，培养综合性创新素质。主要包括创新意识、
创新情意、创新思维、创新个性和创新品德。
三、创新性创意、创造、创作活动
1、创意：主要通过想象等创新活动，产生创新性设计、动漫等
成果。
2、创作：主要通过文学艺术创作活动，如绘画、书法、散文、
诗歌、音乐舞蹈等。
3、创造：主要通过科技发明活动，产生创新性产品并产生经济
效益。
四、学校文化创新
1、物质文化华创新
2、精神文化创新
3、主体文化创新：校长、教师、学生文化创新
4、制度文化创新
5、课堂教学文化创新
五、学校的选择策略
1、单项专长选择
2、综合效应选择
3、模式应用选择
4、模式探索归纳选择
张院长讲的热情洋溢，大家听得也非常投入认真。
接着下午我们小学组的老师一起来到了位于德州开发区的德开
小学，参观了小学生科技创新教育成果展、充满书香的图书吧，图书吧的设计非常温馨和人性化，在学生导游的带领下，老师们一同观摩了德开小学的社团课，有专门的舞蹈教室，电子琴二胡教室，围棋教室，绘画和剪纸教室，科学实验教室一应俱全。随后我们观摩了德开小学的一节科技创新课，学生上台展示自己的发明创造，并与其它小组同学交流完善自己的作品，碰撞出智慧的火花。最后来到学校操场，参观学生的发明成果展，孩子们一一介绍自己的小发明，与参观老师进行交流。最让我震撼的是飞机模型表演，飞机模型制作的很精致，
而且是遥控的，老师们都赞不绝口，孩子们还为我们展示了自制的火箭，通过气筒往装满水的可乐瓶不断大气加压，最后腾空而起，足足飞出去50米远。
第二天在德州二中报告厅举行了交流研讨会和闭幕式。德州二
中、德开小学、济南历城二中等单位进行科技创新工作经验介绍，最后山东省教科院的亓殿强同志 总结 讲话，会议闭幕。 通过这次的学习我感触颇深，大会发言的是来自全省不同地区的科技创新先进学校，每个学校都各具特，一校一品牌，各个学校的科技创新教育的普及性、规模性值得学习。陶行知老人曾经说过：“处处是创造之处，时时是创造之时，人人是创造之人。”
这些学校的做法就是加大校本课程的开发，利用课程设置引爆学生的创新思维，提高学生的科技创新兴趣，渴望和愿望，为国育才，为学生搭建发展阶梯。
会后我产生了以下思考：
1、应抓紧提高学校科技创新教育的认识。 创造是一种资源，
创造是一种文化，创新教育对教育而言，对学生而言都非常重要。 多组织学生参加各种科技创新方面的活动与比赛。
2、最好有专门人员专门教师负责学校的科技创新方面的工
作。
3、每一位老师都要有对学生开展创新思想的启蒙教育，并落
实到每一节课上。
创新不只是一句口号，也不是一种形式。对我们小学阶段而言，创新的成果不追求多大，但创新的种子一定要从小种下，创新的幼苗一定要精心呵护，日后才可开出创新之花，结出创新之果。
201X-11-4
邢永琦
篇三：清华附小“1+X”课改创新成果展示(窦桂梅团队教学观摩活动)的学习体会
清华附小“1+X”课改创新成果展示（窦桂
梅团队教学观摩活动）的学习体会 上周末，我有幸和学校里的其他两位老师一起去xx一笑参加窦桂梅团队带来的“以核心素养为导向的语文主题学习”观摩研讨会议，听取了窦桂梅团队带来的单篇经典教学、文教学、主题实践活动和整本书教学四种不同教学模式的观摩课和基于四种教学模式的相关报告，让我受益匪浅。 讲课的六位教师，讲课风格各异，各有深入研究。现在我就谈谈我从中获得的关于主题教学的一些感触。
一、基于“语文立人”这一价值定位的“1+X”课程 窦桂梅教师团队展示的不同语文主题学习教学模式的观摩课，都是把“语文立人”这一价值定位做为课程的出发点。他们认为语文是指向人的必备品格和关键能力，小学语文是教育学意义上的母亲，并注定儿童的一生。他们认为小学生的核心素养有身心健康、善于学习、审美情趣、学会改变、家国情怀。他们倡导的四种语文主题学习教学模式就是以“语文立人”为核心思想的。
二、语文主题学习的教学目标体系是一个动态的、立体的教与学纵横关系系统，整体“立人”。
他们同样认为小学语文主题教学既有语言的听、说、读、写作为基底，但同时又认为语文主题教学有高位的精
神价值引领，形成一个动态的、立体的教与学纵横关系系统，整体“立人”。所以，他们将这种思想与实际相结合，认为小学语文主题教学的外显目标就是“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”。在窦桂梅教师团队的观摩课，都是以此为目标进行展开的。在实施过程中，主要通过给学生明确主题，让学生带着主题去阅读，教会学生不同类型文章的阅读方法（例如王玲湘校长在讲《朝花夕拾》的时候，向学生提供了关于浏览的两种不同的方式），激发学生的阅读兴趣，鼓励学生自己去总结、去提取信息，在阅读中到快乐，体验自己总结的成就感。
三、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。 窦桂梅教师团队的这几节展示课，让我感觉到他们只是在给学生提供一个主题，一个任务，学生能够通过不同的途径去查解决任务所需要的方法，而不是等着老师将整理好的、现成的方法展示给你。就像《鲁迅博物馆》
这节课，老师引导学生鲁迅博物馆的建立需要有什么准备、展示什么，这一现实问题出发，让学生通过自己手里查资料，以小组讨论的方式，集思广益，最终确定
主题等等内容。听完这节课，我的脑海里就出现了孩子们建的鲁迅博物馆的雏形了。
四、语文主题学习是以“工具撬动”为途径的
清华附小这几位老师的展示课，有一个共同的特点，他们的板书不仅仅由粉笔字构成，而是借助一些卡片，将关键信息写在上面，通过一些卡片位置的波动来体会文章情感等等的变化。例如窦老师在讲阿长与《山海经》的时候，就是通过工具位置的(来自:WWw. : 创新成果展 心得体会 )变化，让其中的情感不说自明。
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