小小“语文剧场”无限发展空间永芳
作者：刘燕君来源：《小学语文教学·人物版》2019年第07期 这是一节自然班的语文戏剧课，台上的学生正在演绎根据课文《西门豹》改编的舞台剧《真正的好官》，台下的老师和班里的其他学生正在观看。当表演到西门豹将巫婆扔进漳河时，表演定格，台下讨论四起。 一个学生提出：“为什么不一开始就惩治恶人，为什么非要等到河伯娶媳妇的这一天？”德庆公社
另一个学生回答：“就凭一个老农的一面之词就抓人，不合理，西门豹还要从多种途径去调查。”
又一个学生说：“河伯娶媳妇的荒唐事在那里盛行多年，说明老百姓也是很迷信的，直接惩治恶人不能服众。西门豹这是在教育百姓。”
还有学生说：“这就叫以其人之道还治其人之身。西门豹才是高手！”
……
语文也能成为剧场吗？什么是“语文剧场”？“语文剧场”有什么特点？“语文剧场”能给学生带来哪些“获得感”？上海航天冰箱……在我校所诞生的京城首个“语文剧场”里，一场场精彩的师生对话展现了“语文剧场”的多彩魅力。
“语文剧场”是我们工作室经过多年潜心研究语文戏剧教育的阶段性成果。从学生表演社团到课本剧席卷校园，从戏剧元素无痕渗透课堂教学到以语文学科为核心整合多学科联动，从戏剧带动语文综合性实践学习再到今天的“语文剧场”，我和我的团队历时八年，经历三个层级的进阶式实践，走出了一条以儿童发展为中心、以“润德练能”为目标、以探究体验为主要学习方式的语文教改新路。 “等爱语文剧场”的诞生缘于我们对语文学习有了深入的理解和探究。我们认为，有实效的语文学习不仅仅是要学生获得知识，更重要的是让学生提高综合实践能力，提升学科核心素养。因此，语文学习需要在立体的情境中进行，这个情境要能为学生提供语言建构与运用的“实践场”、思维发展与提升的“进阶场”、审美鉴赏与创造的“体验场”，以及文化理解与传承的“展示场”我的择业观。而“语文剧场”恰好能提供这样一个综合的“练能场”b301，师生在这个“场”中共同学习、交互生长，从而获得真知、真能。
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