20余项国家专利，山东省优秀教师、山东省青少年科普专家团成员、全国骨干科技辅导员、导员、20112011年国际青少年科技实践大赛金牌指导教师、国家教科研十二五课题研究优秀教师、济南市青年学术技术带头人、济南市优秀科技工作者、济南市十佳科技辅导员、平阴县十大杰出青年、平阴县专业技术拔尖人才、
各级科技创新比赛获奖，辅导学生申报专
利640项……看到这些成绩，很难将之与
一位刚参加工作10年、年仅33岁的普通
高中教师联系起来。他就是多年来一直默
知识产权教育的平阴一中专职科技教师刘
小虎。小虎。
2002年，来自甘肃的刘小虎刚从西北师范大学毕业便应聘来到平阴一中，当上了一名普通的物理老师。一次偶然的机会，刘小虎与发明创造结下了不解之缘。普通的物理老师。一次偶然的机会，刘小虎与发明创造结下了不解之缘。20022002年12月，学校选派他参加济南市科技辅导员培训会。在聆听了专家的几场发明创造报告后，他恍然大悟，认识到了发明创造教育在基础教育中的重要性。会议结束后，他便一头扎进发明创造教育的探究中。而这一干，就是10年！年！
一、“1＋1发明创造”教育深入人心、上镜中央电视台、走进课堂、编写成册。 发明创造其实很有趣，刘老师的观点是：“1+11+1＝＝2是一种习惯，
1+11+1≠≠2是一种创新，1+11+1＝＝1是组合发明，1+11+1＞＞2是发明本质，只
要会算1+1就能学会发明创造。”经过长期的发明创造教育实践，
刘老师认为急需打消人们对发明创造的神秘感，需要创造机会让
更多的人了解真正的发明，他提出了1＋1发明创造。2008年刘老
师为了推广发明创造教育而发明了一种专用于训练发明选题的
“发明创造训练模板”，他凭借这项发明参加中央电视台他凭借这项发明参加中央电视台“我是发“我是发
明家”比赛，从全国海选到50强、强、2424强，最后勇夺12强。他还
总结自己多年的科技创新教育经验，编写了30多万字的《多万字的《11＋1
发明创造》特图书，已成为平阴一中《发明与创新》校本课程的参考资料供学生免费使用。10年来，刘老师经常为学生做发明创造科技教育报告，他幽默诙谐，注重展示和剖析发明的本质，其中最典型的就有《快乐1＋1发明创造》、《创新我行》、《发明创造就在身边》等，有些已刻制成光盘供学生和家长自学发明。有些已刻制成光盘供学生和家长自学发明。刘老师喜欢发明，刘老师喜欢发明，更喜欢发明创新教育，他用高度的责任心对待科技创新教育，正在筹划出版《度的责任心对待科技创新教育，正在筹划出版《11＋1发明创造》三件套，即一本发明创造特教材，一个发明创造训练模板和一盘科技创新讲座光盘。特教材，一个发明创造训练模板和一盘科技创新讲座光盘。
二、独创“双普教育”，刘小虎创新工作室把发明创造教育发扬光大。
经过多年的发明创造教育锤炼，刘老师结合素质教育和平阴一中的校情，把科普教育与普法教育相结合，创立了“双普教育”，宗旨为“科普教育与发明创造、普法教育与专利申报、创新实践与知识产权、校本课程与素质拓展”。2009年平阴一中投资24万元建立了高档次、高品位、综合化的科
教基地——双普教育实验室
和小虎工作室。配备壁挂式
科技馆、科学探究资源包，
有成果展览区、专利展示区、
特教育展示区等。温馨的
创新教育环境成为学生科技
教育的乐园。平阴一中投巨
资并且直接以刘小虎老师的姓名命名科技教育工作室，足以说明一名教师对学校科技教育的贡献。刘老师对发明创造教育的执着探索和亲身实践，加上平阴一中对科技创新教育的重视和投入，经过多年的努力，平阴一中把发明创造教育大众化、趣味化、普及化，真正让学生受益，使其成为平阴一中的特。使其成为平阴一中的特。学校已成为全国青少年创新教育实验学校、学校已成为全国青少年创新教育实验学校、学校已成为全国青少年创新教育实验学校、全国创新教育全国创新教育实验基地。实验基地。
三、科技创新教育无止境，探索特教育模式促发展。
科技创新教育是一项有利于学生和学校发展的教育，但在当前的教育环境下，科技创新教育是在夹缝中求生存的一项非常规工作，刘小虎认为科技创新教育不同于其他学科教学，不能墨守成规，要务实创新，因地制宜地探索新的教育模式。不能墨守成规，要务实创新，因地制宜地探索新的教育模式。
（一）“6个2”创新教育模式：刘老师在平阴一中经过十年的科技教育实践和研究，摸索提炼了符合高中教育，富有创新特，能大众化、系统化、阶段性、高效快捷地提高学生创新实践能力的六步实施法：
发明原本是快乐的，但大众不了解发明，不喜欢发明，其
刘小虎在平阴一中创立了高效快捷的“5个1”第一步是利用多媒体课件先给学生讲一堂生动的发明课，让学
月，平阴一中的创新团队应邀参加2011年国际青少年科银的全国单支队伍最好成绩；20122012年正月初一，平阴一1＋1等于发明创造！等于发明创造！
刘老师作为一名普通教师，工作平凡，但对工作的热情无限，刘老师作为一名普通教师，工作平凡，但对工作的热情无限，对发明的热爱无限，对发明的热爱无限，对发明的热爱无限，对学对学“每个人都有创造潜能，创新教学习会因创新而产生动力；教学会因创新而富有魅力；教学会因创新而富有魅力；教学会因创新而富有魅力；学校会因创新而增添学校会因创新而增添
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