财经应用文写作是五年制高职金融专业学生的一门专业写作课，其特点在于实用性强、专业性强、理论性强。几年来，笔者通过不断探索和实践，立足学生实际，针对本课程特点，总结出一套可操作性强、成效显着的教学方法，与有志者共同探讨提高财经应用文写作教学质量的途径和方法。 一、实例教学法 实例教学法是使枯燥的理论知识化繁为简的良药。财经应用文写作是一门极其强调专业性的课程，这对于专业底子十分薄弱的高职生而言，无疑是一种过高要求。那幺，学生在具体学习的过程中就会由初时的“不能跟”而发展为“不想跟”，进而彻底地发展为“不去跟”。在具体教学中，实例教学法以生动的实例激发学生的兴趣，并使原本抽象繁杂的原理形象化，以帮助学生理解。 在讲授《经济合同》对措辞的严密要求时，由于缺乏相关的社会经验，学生很难从平实的 教材叙述中获得真正理解。因此，笔者在备课中搜集了大量鲜活案例：女老板错把“定金”当“订金”，只得买下明显高于市场价格的天价别墅：旅行者，遭遇“准三星”级三星住宿，无处投诉。学生在大量真实案例的冲击下，第一次真正意识到什幺是“一字千金”，也真正懂得了《经济合同》中措辞的严密性。 实例教学法将理论形象化，拉近了学生与书本的距离，学生从心底意识到：《财经应用文写作》是与我们每一位同学息息相关的一门实用课程。当然，在活用实例教学法时，仍要注意以下两点：第一，不盲目使用实例教学。应以一定的教学目标为着眼点，选择恰当的典型实例辅助说明，切忌“无的放矢”。第二，不泛滥使用实例教学。过量地使用实例，学生的注意力容易转移，造成“你讲例子，有趣，我听；你不讲例子，无趣，我不听”的后果，反而不利于教学任务的开展。 二、创设情境法 创设情境法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发 学生的情感，以调动学生的学习兴趣。
在讲授《演讲稿》一章的时候，笔者根据职业学校学生因中考失利无缘高中，总是时时刻刻自怨自艾的实际情况，创设了一个情境：新学期第一天，当作为职校生的你跨进新校门的那一刻，你想到了什幺?根据这一情境，请学生就自己的所思所想完成一篇题目为《我就是一名职校生》的演讲稿。在教师设定的情境引导下，同学们不自觉地便打开了心扉，撰写出感人至深的演讲稿，感染力不一般，鼓动性也很强。教师再适时对其写作技巧加以修改，学生在不知不觉中发现：原来演讲稿并非是大喊口号，它还可以这样直八人心，感人至深。
情境教学法通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用以提高学生的兴趣。当然，情境教学法运用适当才能有良好的效果，否则，弄巧成拙，适得其反。因此，应注意以下两点：第一，不脱离教学目标。情境设计的出发点是为了完成教学目标，所以情境的设计要符合教学目标，切忌，一味迎合学生趣味，刻意制造课堂气氛，脱离教学目标。第二，不矫揉造作。情境与教学内容要有机结合，使人感到合情合理，不可牵强附会，矫揉造作。
三、实践教学法
财经应用文写作是一门与专业联系极其紧密的写作课程，其间，大部分文体的写作都必须借用经济学的基本理论与专业的分析方法，这对于金融理论基础薄弱的高职学生来说无疑是雪上加霜。即使是对笔者本身而言，也是不小的挑战。那幺，在针对一些专业财经文书的撰写时，不妨采用设计实践环节的方式，增加其模拟性和针对性。
在《经济合同》一章的讲解中，笔者曾成功创制模拟实践环节，教学效果良好，可供借鉴。首先，我请同学各自两人分组，各签一份租赁合同。然后，以此为据，分别在条款中对方的经济漏洞，为自己多争取利益。最后，由教师总结学生模拟签订租房合同中的经济漏洞，并结合经济合同条款的完备性、合理性特点，针对各类租赁合同谈经济合同的条款撰写。学生在此模拟的实践活动中，以参与者的身份亲身经历了经济合同签订的全过程，从甲乙双方的疏忽漏洞中，学会如何避免条款的不科学制定，尽可能地杜绝经济损失的产生。另外，《书信》这章也十分适合开展实践活动。如自荐信的撰写。教师完全可以预先设定几个不同类别单位的不同职位。组成模拟招聘会。如此一来，增强了学生的参与性，活动也更具有趣味性，教师在结束后适时点评、总结和概括，学生在寓教于乐中，学
会了该文体的写作技巧。
实践教学法将抽象的写作原理放到特设的实践环境中，学生以参与者的身份沐浴其间，切切实实地做到了以教师为主导，学生为主体，使学生在实践中得到锻炼。当然，此法在实际教学的运用中仍需注意：第一，不过分参与。实践教学法重在创设模拟的实践环节，学生应是活动的主要参与者，教师只能起到引导启发的作用，如在整个过程中喧宾夺主，也就失去了该教学法的魅力。第二，实践教学法的真谛在于能充分发挥教师主导性和学生主体性，教师在此期间担任好引路人。学生实时分析之后，教师总结概括这一环节绝不能忘，否则，学生不能通过一些零星记忆，形成系统性的概念，
总之，上述教学方法，因为生动、活泼、新颖，深受学生的欢迎。学生的主观能动性得到了充分发挥，学生真正成为学习的主人。学习财经应用文的写作积极性增强了，学生的写作能力也得到了较大的提高。财经应用文写作是一门真正能培养学生语文能力的课程，它的教法讨论还存在着许多空白，有待大家在以后的教学实践中继续体会和总结。
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