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来源:《教育实践与研究·小学版》2013年第08期
摘 要:中国古典诗词意境深远,内涵深刻,蕴含着丰富的人文哲理,是小学生学习古典文学的最佳启蒙教材。很多教师虽认识到古诗词教学的重要性,但教学方法往往比较简单,学生难以体会诗词所表达的情感。在小学古诗词教学中,应倡导吟诵,品味语言美,把握情感美,感受意境美,理解哲理美等。要实施有效的教学策略,才能取得良好的教学效果。 关键词:小学语文;古诗词教学;实施策略
中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2013)08-0031-02
古典诗词是我国文学宝库中的奇葩,它意境深远,内涵深刻,耐人寻味,道难道之景,抒难抒之情,蕴含着丰富的人文哲理,在中国文坛上独树一帜,是小学生学习古典文学的最佳启蒙教材。《小学语文课程标准》(2011年版)对小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀
诗文不少于160篇。其中,第一学段背诵优秀诗文50篇,第二学段为50篇,第三学段为60篇,其后还附有“古诗词背诵推荐篇目”70篇。课程标准还指出:在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。第二学段诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。在第三学段中则要注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。由此可见,古诗词教学在小学语文教学中的重要地位是毋庸置疑的。 很多语文教师都能充分认识到古诗词教学的重要性,但在具体教学过程中,往往方法较简单:如倾盆大雨式的背诵或囫囵吞枣式的翻译等。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以从根本上体会诗歌所蕴藏的最美情感。要想使小学阶段的古诗词教学取得良好的教学效果,可以采取以下的教学策略。
一、吟诵原文,品味语言美