摘要：目的：本次研究的主要目的是为了探究高中生的父母教养方式、心理韧性与学生主观幸福感之间的关系。方法：本次研究，选取100名在校高中生进行研究与分析，其中，该400名研究对象中，性别比例为1:1，学生的平均年龄为18周岁。在本次研究中，需要结合主观幸福感量表和父母教养方式问卷的方式对学生展开调查性研究。结果：在相关研究后发现，高中生的主观幸福感水平较高，对当前生活的满意程度得分为4.21±1.45，学生的积极情感得分为3.75±0.73，消极情感得分为2.38±0.56。在随着研究的不断深入发现，高中生中，男生的消极得分明显高于女生。并且随着高中学段的变化，高一学生的积极情感得分明显高于高二学生，高二学生的积极情感得分明显高于高三。另外，在结合父母教养方式的研究下进行分析，父母能够更加关注孩子的心理健康，给予孩子更多的温暖，能够显著提高学生的积极情感得分。相比之下，父母教养如果采用严厉教养的方式进行学生教养，学生的消极情感得分会相对提高。结论：心理韧性在父母教养方式与高中生主观幸福感之间有着中介作用，父母采用严厉、过度干涉等教养方式进行高中生教养，学生的主观幸福感会明显下降。 关键词：高中生；父母教养方式；主观幸福感；心理韧性
目前阶段下，积极心理学有着快速的发展，并且将古老的“幸福感”一词应用到积极心理学的研究中。很多高中生面临着学习与来自家庭等方便的多重压力，学生的心理是否健康，会直接影响到学生对幸福感的认知与对幸福感的感受。在当前的研究中发现，父母的教养方式会影响到学生的心理变化，并在心理韧性的干预作用下，影响到学生的主观幸福感。在具体的研究中发现，父母在进行学生教养过程中，采用温暖的方式进行教养，会直接提高学生的主观幸福感指数，如果父母的教养方式一否定、批评等为主，学生的主观幸福感指数会明显下降。另外，在一定程度上，父母的教养方式还会对学生心理韧性的养成产生十分明显的影响。学生的心理健康问题与对幸福感的感知能力，对于促进学生身心健康发育有着积极的影响作用，在不断发展的社会中，学生能够以积极的心态与强大的心理韧性进行发展，对于促进学生核心素养及综合能力的提高有着至关重要的作用。因此，本文主要结合父母教养方式与学生直观幸福感之间的关系进行分析与研究，并探究心理韧性在两者中是否有着影响作用。
1.资料与方法
1.1一般资料
本次研究，选取了400名在读高中生作为研究对象[1]，其中所选取的对象平均年龄为17周岁。在本次研究中研究对象的选取中，选取了100名高一学生，100名高二学生和100名高三学生，学生的男女性别比例为1:1。在研究开始前，已经对参与研究的学生阐述了基本研究流程，并获得学生的研究同意书签字。
1.2研究工具
主观幸福感量表。在主观幸福感量表的设计中，其中包含了三项主要调查内容，分别为生活满意度、积极情感和消极情感。其中，在生活满意度的量表计分设计中，学生的得分越高则说明学生对生活的满意度越高。在针对积极情感量表计分设计中，学生的得分情况越高则说明积极情感体验感越强。最后，在针对消极情感的量表计分设计中，学生的得分情况越高，则说明学生的消极情感体验越强。
父母教养方式。目前阶段下，很多高中生为家中的独生子女，在接受教养的过程中，一般会受到来自父母双方的不同教养方式的教养。在将针对父母教养方式的研究中，主要对父母的三种教养方式作为研究内容，分别是温暖理解型教养方式，拒绝否认型教养方式和惩罚严厉型教养方式。
在针对高中生的心理韧性进行研究中，需要用到心理韧性量表。在心理韧性量表设计中，一共设有25题，分为0到4级。其中，0代表从不，4代表总是。
1.3统计学方法
本次研究中产生的数据与信息，采用的是医学专用的统计处理软件SPSS21.0进行的数据分析与处理。
2.结果
2.1高中生主观幸福感状况
根据以往的研究发现现代高中生的主观幸福感水平相对较高，对生活的满意度更高。其中学生对生活满意度得分为4.21±1.45，学生的积极情感得分为3.75±0.73，消极情感得分为2.38±0.56。并且，在结合学生的学段与性别的研究中发现，高一学生的幸福感水平明显高于高二学生，高二学生的幸福感水平明显高于高三学生。高一学生的积极情感得分情况为，高一学生高于高二学生，高二学生高于高三学生。但是积极情感得分为高三学生高于高二学生，高二学生高于高一学生。在结合学生的性别进行分析中发现，男生的幸福感水
平明显高于女生，但是男生的消极评分却高于女生。
2.2高中生主观幸福感和父母教养方式、心理韧性的相关分析
在具体的研究中发现，高中学生的主观幸福感在一定程度上与父母教养方式、心理韧性等呈现出明显的相关性。首先，学生对生活满意和积极情感，与父母温暖理解教养方式和心理韧性有着正相关关系。另外，学生的消极情感和父母惩罚严厉、拒绝否认教养方式有着正相关联系。具体数据详见下表。
父母教养方式、心理韧性和高中生主观幸福感相关分析
项目 总体 生活满意度 积极情感 消极情感 心理韧性 |
总体 — 4.21±1.45 3.75±0.73 2.38±0.56 — 父－温暖理解 2.83±0.52 0.736 0.385 ﹣0.074 0.433 父－惩罚严厉 1.47±0.64 ﹣0.035 0.074 0.382 ﹣0.194 父－拒绝否认 1.57±0.64 ﹣0.093 0.057 0.482 ﹣0.193 母－温暖理解 2.90±0.47 0.632 0.382 ﹣0.142 0.462 母－惩罚严厉 1.46±0.63 ﹣0.034 0.032 0.382 ﹣0.252 母－拒绝否认 1.67±0.63 ﹣0.073 0.047 0.341 ﹣0.215 心理韧性 2.73±0.50 0.583 0.387 ﹣0.126 — |
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3.讨论
3.1高中生父母教养方式、心理韧性与主观幸福感研究意义
一般来说，在权威型的养方式之下成长起来的孩子一般都具有很强的自信心，自我意识和自我控制能力都较强，对于未来也有很明确的计划与目标。从人际敏感的角度来说，他们的人际敏感性较低，一般不会产生自卑、恐惧、焦虑等不良情绪。在专制型的教养方式下长大的孩子，在面对人际交往的时候，往往会产生一种自卑感和不确定性。他们的人际敏感度很高，对于老师和同学们的评价十分在意，一旦有人对他们表现出反感和讨厌的情绪将会引起他们内心极大的波动与不安，进而演变为焦虑和抑郁等更为严重的情况。溺爱型的教养方式表现为对于孩子的绝对关爱，只要是孩子们提出来的要求，父母都会坚决的服从。他们很少对于孩子做出什么要求，对于孩子的不良行为与严重问题也很少提出什么批评，甚至有些家长还会进行表扬与嘉奖。在没有任何行为标准约束的环境下长大的受溺爱的孩子，他们的人际敏感一般也比较高， 因为从小到大的有求必应导致他们在进人集体生活的时候出现明显的不适应，做事情比较自私，一旦出现不合自己心意的事情会出现明显的过激行为。同时，由于他们明辨是非的能力和解决问题的能力较差，往往自已难以有效
缓解情绪上的不适和焦虑，从而出现一定的问题。在忽视型教养方式下成长起来的孩子一般与自已的朋辈体相处比较融治，交际能力强，但是特别容易因为父母的忽视而走上歧途[6]。
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