中国小学数学学习存在两极分化现象，即一部分学生成绩优秀，而另一部分学生表现不理想。这种状况出现的原因及针对性的应对策略在近年来受到了社会的广泛关注。本文就小学数学学习的两极分化现象的成因和对策研究进行讨论。
一、小学数学学习两极分化现象的成因
1、家庭教育环境的差异。家庭教育环境对孩子两极分化表现有直接影响。一些父母有较高的教育水平，有能力和时间跟踪孩子的学习进度，及时给予有效的指导，从而提高孩子学习数学的能力。而许多家庭能力不高，负担沉重，没有足够的时间和精力照顾孩子，无法为孩子提供有效的专业指导，进而引发学习水平的差异。 2、教学环境的不均衡。小学数学课的教学质量不均衡。一些学校有优秀的教师团队，教学质量高，学生数学水平也普遍较高；而一部分学校教师思想滞后，教学质量较低，使得学生无法获得优质的数学教育。
3、家长尊重学生选择。在许多家庭，学习数学并不受到重视，家长倾向于容许孩子随心
所欲，而不是敦促孩子学习数学。这样的家庭环境会影响孩子对学习的兴趣，从而影响学习数学的动力。
二、针对两极分化的策研究
1、改善家庭教育环境。改善家庭教育环境是解决小学两极分化问题的关键。政府可以提供相关资金支持，加强对欠发达地区家庭教育环境建设的投入，同时调整教育政策，减轻家庭经济负担，改善家庭教育资源。
2、改善教学环境。给学生提供安全、舒适的学习环境，加强数学老师的培训和学习，强调数学指导员的作用，同时，加强数学教学质量监督和考核，对不合格教师进行处理，让优秀的教师向广大学生传授更丰富的数学知识。
3、加强家长教育。家长要加强对孩子学习数学的关注，敦促孩子从小养成良好的学习习惯，把学习作为一种乐趣，使他们更热爱数学，让孩子知道学习是一种获得知识和智慧的过程。
综上所述，小学两极分化问题是由多种因素造成的，这些因素必须得到有效组合才能得
到解决。改善家庭教育环境、优化教学环境和加强家长教育，是解决小学数学学习两极分化现象的关键。只有通过系统的建设和改革，才能让小学数学学习更加有序、更加公平、更加富有成效。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议