发布时间：2021-03-15T14:58:06.443Z 来源：《中小学教育》2020年11月（中）32期作者：何显丽[导读] 小学低年级是基础教育的起步阶段
何显丽
长沙市天心区青园集团万芙小学，湖南省长沙市410007
摘要：小学低年级是基础教育的起步阶段，也是养成良好学习习惯的关键时期。《小学数学新课程标准》明确指出: “小学数学应为学生从小奠定良好的数学基础，培养学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力和数学学习兴趣，养成良好的学习习惯因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要责任。
关键词：小学数学；低年级教学；习惯培养
《数学课程标准》指出: “数学教学活动，尤其是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的数学思维。能积极参与数学活动，数学好奇心和好奇心如果学生对数学不感兴趣，就不可能积极参与数学学习活动。这就要求教师尽最大努力激发学生学习数学的兴趣。随着新课程改革在小学阶段的逐步实施，素质教育的要求越来越高，教师的观念不能局限于理论知识，更重要的是要从学生的文化基
础出发，在坚持人才培养原则的基础上，设计合理的教学计划，引导学生学习数学科学目的性质内涵，以及养成良好学习习惯的最终目的。
一、学会预习，提高学生课堂的学习质量
预习，简单地说，就是在学习新课之前的自学，就是在老师正式讲解新课之前，学生将学习的内容自学，对所学知识先有一个大体的了解，为正式上课做好准备。对于学生的学习过程可以分为三个环节: 课前预习、课内学习和课后复习。许多教师只注重课堂学习和课后复习，而忽视了课前预习。课前预习能有效提高学生课堂听力水平。课前预习能调动学生上课的积极性，提高学生上课听力的主动性。此外，在对所学内容有了初步了解之后，学生在课堂上所不理解的部分就有了目的和针对性。例如，以学习《认识时间》这一课为例，这一课主要是帮助学生掌握对时间的认知，了解钟表，并且根据钟表读出和写出准确的时间，通过这一课的学习还能培养学生认真观察的能力。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.一节课是40（）；2.工人叔叔们每天工作的时间8（）；3.小学生每天睡觉的时间9（）；4.钟表上的三个针有什么不同？分别代表什么？等等，让学生结合课本的内容寻答案，这样做的目的是让学生对时间有一个大致的了解，在预习过程中学生不了解的地方也可以问家长，还能有效地促进亲子关系。在正式课堂上，我会准备物理时钟，并向学生解释。接下来，我将邀请三名学生上台，问他们秒、分、小时是什么意思。”通过这种方式可以检查学生的预习，然后总结本课的主要内容。这种预习方式，不仅能让学生学到更扎实的知识，还
能提高他们的思维能力，增强学生的学习信心，养成良好的预习习惯，还能提高学生的课堂学习质量。
二、认真审题，培养学生仔细阅读的习惯
审题一般是指面对题目时要弄清未知与已知的关系，获得题目中的重要信息，为解答做出铺垫。在小学数学学习中，计算题、应用题都是常见的数学题，在数学试卷中也占有大量的分数，所以认真的考试已经成为贯穿整个学习的重要环节，认真的考试习惯直接影响小学生解题的能力。有许多学生是盲答题，没有仔细阅读题目上的下笔写问题，有些学生总是不能抓住题目中的关键词，导致对意义的错误理解。还没有仔细读题就下笔写题；还有的学生总是抓不住题面中的关键词，导致理解错意。在实际生活中，认真审题是最容易被学生忽视，这样就直接导致了学生的解题速度以及正确率的下降，从而数学成绩下滑。以学习《有余数的除法》这一课为例，在学习这一课时我会重点讲解余数的应用题部分，在正式上课时我为学生这样举例，如：有22个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？我先将问题写到黑板上，然后这样对学生们讲解：“大家先看题目中出现的几组数字‘22、5’，随后提取题目中出现的关键词，每件衣服和扣子，这样我们就有了一个大概的了解，那这道题我们用的是除法还是乘法？”学生答：“除法”，教师问：“是哪个除法算式？”学生答：“20÷5=4”，教师问：“一共是22个扣子，式子中的被除数是20，那这个正确的式子应该怎么表示呢？”学生答：“22÷5=4(件)……2(个)”随后我将学生所说的式子写到黑板上：“大家一定要记住，在面对应用题时，要做到仔细审题、
认真审题，先提取题目中的关键词与出现的数字，根据题目意思想与这组数字相关的算式，这样就很好拿分了。”老师不能渴望实现仔细研究题目的习惯，要引导学生学会阅读题目，让学生做口对口、眼对口、心对口，让学生学会仔细思考每一个字。
三、注重兴趣发展，提高课堂专注力
低年级学生容易产生“爱新恨旧”的情绪。在教学中，我运用灵活多样的形式和方法进行教学。比如讲故事，运用视听教学。运用各种方法，例如直观教具、数学游戏和各种形式的练习，可以提高学生的学习兴趣。
总之，作为一名教师，必须善于在课堂上激发诱导性，及时给予学生智慧的火花，注重培养学生的兴趣，鼓励学生积极参与学习，有勇气探索，敢于创新，改变传统的“知识” ，只有不断挑战学习内容与学生喜欢的不同方式，才能激发学生的兴趣，积极思考，从而改变低年级学生喜欢数学、热爱数学的学习风格。
结束语：
总之，在小学低年级数学课堂上，培养学生的学习习惯是非常重要的。其中，教师的任务十分艰巨——教师应开展素质教育，让学生在小学低年级的基础上养成良好的数学学习习惯，为学生的未来发展奠定重要基础。。
参考文献：
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