小学数学探究学习实验及研究课题立项申报书.docx 编号
立项申报书
学科分类小学数学
课题名称小学数学探究学习的实验与研究
课题主持人徐威
课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍
主持人工作单位李塘实验学校中心校本部
申请日期20__年10月
__省基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明
确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1 人；主要参与者不包括课题主持人，至少1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成
册。同时，须提供本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、
工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：
郑州经济技术开发区经南三路12 号
： 450016
联系人： ___
电话： 5
一、基本情况
课题名称农村小学数学探究学习的实验与研究
主持人
徐威政治
性别男年龄42
姓名面貌
行政职务专业中小学一学科
数学
学历
职称级专业
大专
学位
起止时间20__年 10 月 8日至 20__年 7月 30日
工作单位
李塘实验学校中心校本部邮政
464328
通讯地址编码固定电话
E-mail 移动电话
姓
性
年龄
专业学科学历
工作单位名
职称专业学位
别
主
徐建刚男51中小学一
数学大专
李塘实验学校中心
要级校本部
参蔡霞女52中小学一
数学大专
李塘实验学校中级心校本部
与
万丽女52中小学一
数学
大李塘实验学校中级专心校本部
者
中小学一李塘实验学校中曹付珍女51
级心校本部
预期成果
（在选项上打“√”
A．专著 B.
研究报告 C.论文 D.其他或加黑）
预计完成时间20__ 年 7 月 30 日
二、课题研究的目的、意义
1．课题提出的背景
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速
地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。同样，课堂教学要讲究导入的艺 术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学
收到良好的效果。在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及
内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。针对小学数学教师
开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有
效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点
等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的
成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等
的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧
更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义
导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。课堂导入、新课讲授和课堂总结
等是密不可分的。教学导入应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、
激人思维的功效。”它要求数学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，
确立一种崭新的教学理念。要把理念转化为具体的行为，需要寻“中介”，
到联系他们的环节。这个“中介”就是合理的设计课堂教学，而导入则是课堂教学的
第一个环节。导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本课堂学习的准
备阶段。精彩的课堂导入它往往有学生情绪、激发学习兴趣、把握学习目标、拉近与学生的情感距离的作用。但不容忽视的是，现行的课堂中有部分老师由于没
有行之有效地导入措施而使结果不够理想。如课堂教学导入目的性不强；与教学内
容联系不紧密；不符合学生的认知规律；导入时间不得当、不紧凑；没有引起学
生的学习兴趣，无法将学生的无意注意转向有意注意；不设导入、过分渲染等等。
从多方资料的查阅可以发现，很多方法性的总结中，对指导小学数学教师课堂导入
技能研究，理论提出比较多，具体指导的方法比较少，提出的各种观点也比较凌乱、细碎，对于大部分教师来说，理论与实践难以整合，课堂教
学中难以操作。因此，我们将上述诸多“不足”作为研究的“起点”和“突破口”，结合教学的实际，将课堂教学的有效导入设计、实践、实例与相应的理论结合起来
作为研究重点，定能研究出教师普遍接受的有效导入方法、模式，提高数学教学指
导的有效性，对推进本校的数学教学工作有重大的意义。
三、本课题国内外研究现状述评
1.国外研究有效课堂导入的现状
国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法
（模式）与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺——定义——
助产” ，是西方教育史上最早的教学模式。为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。二十世纪七十年
代.Turney C等人在 Sydney MicroSkills 一书中提出导入功能为 : 引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的 ; 求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分 ; 导入要构建学习目标，使
学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意
义地开展学习。二十世纪八十年代 RogerGower及 SteveWalters (1983) 研究了在教学技巧中“ Starting the lesson ”时应采取的多种方法。 (1975) 及 RogerG ower 等人的研究，都强调了在新的教学内容开始时，应采取多种方法，吸引学
生的注意，引起他们强烈的好奇心，激发起他们浓厚的学习兴趣，使他们进入良好的心理准备状态，从而建立起新旧知识之间的联系，并顺理成章的导入新课。
2.
国内研究现状
在西方学者对课堂导入艺术研究的同时，国内的学者和教育家们对此话题同
样很感兴趣，早在我国元朝卓越的喜剧作家乔吉早就提出：凤头、猪肚、豹尾之说，古人常用此说来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾
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