摘要：随着素质教育理念渗透到教学过程的各个阶段，教师对学生考试成绩的关注度不如以前那么强烈了，而是更加重注学生的思想道德等各种综合素质的表现。在教育改革的过程中，学生树立正确的价值观和提升自身品德是构成学生综合素质的基本素质，初中思想道德与法治课堂对于学生价值观内涵的认识更加全面，如何以更加有效的形式引导学生的进一步成长已成为当前课堂教学的重要目标之一。本文从初中道德与法治这门课程存在的一些问题入手，探讨分析了初中道德与法治课堂有效性开展的具体策略。 关键词：初中道德与法治；课堂教学；有效性措施
引言：随着课堂教学的全面开展和实施，学生越来越注重自身能力的提高，课堂教学整体效果的提高能够为学生的成长做好充分的准备。作为初中思想品德与法治的教师，我们需要从不同的角度进行课程的研究与开发。要让学生真正把握学习规律，正确进行课程改革与创新，激发学生的潜能，促使学生更加充满动力的去进行课程的学习，促进整个课堂教学的发展，帮助学生逐步实现知识内化，增强课堂教学的有效性。 一、初中道德与法治课堂教学目前存在的一些问题
初中开设道德与法治相关课程，主要是帮助初中学生逐步树立正确的是非观，逐步规范学生在学习过程中自身行为，最终促使社会得以更好的发展。然而目前我们发现初中道德与法治这门课程课堂教学中仍然存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：
首先，所采用的教学方法缺乏一定的准确性。初中生的年龄相对处于过渡期。教师在讲解教材内容的过程中，简单地采用传统的教学方法，不能引导学生充分融入课堂教学，反而不能提高学生的学习效率和学习质量。
其次，初级中学德育与法治的教学评价缺乏一定的严谨性。在相关考核评价过程中，由于缺乏对道德与法治课堂教学的重视，只能采用期末考试的方式来评价学生的学习效果，从而使学生的学习效果不准确、不科学，不能正确评价初中道德与法治课堂教学，最终对教学质量也产生了不利的影响。
二、提升道德与法治课堂教学有效性的措施
（一）采用科学的教学方式，提高学生课堂参与度和教学质量
初中道德与法治课堂教学的一些内容比较枯燥，使学生在教学过程中不能长时间注意力集
中。对于这种情况，教师必须注意运用正确的教学方法，确保学生积极参与到道德和法治课堂教学中，然后逐步实现提高教学质量的最终目标。比如在“多彩的职业”的知识学习中，教师可以先以问卷调查的形式来对学生感兴趣的职业进行摸底，在同类项合并的基础上借助先进的教学辅助设备，在课堂上为学生创设出最受欢迎的职业的工作情景，吸引学生注意力的同时鼓励学生进行角带入，用自己的亲身感受来进行知识内涵的探索，收获更加直观有效的认知。在讲解相关知识的过程中，教师可以避免直接向学生讲解解决问题的技巧，根据学生的实际情况进行。在教学活动完成后，教师还要客观地评价学生的表现。这样可以大大提高学生对知识的印象，发挥学生在实践中的好奇心和兴趣，从而提高道德与法治课堂教学的有效性。
（二）优化课程设计方案
要实现初中道德与法治课堂教学的有效性，首先要改变我们传统的教学观念，需要教师站在学生的角度思考问题，它主要是根据学生的实际接受程度来设计课程，注重教学方案的深入创新，保证学生在学习过程中，逐步积累和升华知识。学生应始终保持对学习的新鲜感，以引导学生逐步的求知欲。例如，在尊重父母行为的课程教学过程中，可以向学生讲
述家庭生活的故事，引导学生在故事中发现什么行为是尊重父母的行为，以及这种行为是否符合我国的传统美德。从学生的角度设计课程内容，可以有效地实现学习使用的目的，帮助学生突破原有的思维模式，挖掘出更多科学合理的答案，最重要的是提高学生的自主学习和实践能力。
（三）开展丰富多彩的教学情境，促进学生情感共鸣
道德与法治这门课程，教师应该要充分地开展丰富多彩的教学情境,引导和协助学生透过自己的亲身体验与感悟,在获取良好的情绪性体验的同时,深化对思想的认识。教师要为广大学生量身定做有关道德教育的活动,增强他们自己道德实施的能力，开展有关道德教育的课程，使学生更深刻的理解知识与观念。这本书的课文内容更加切实地贴近了中学生的社会现实。例如,在课堂教学《友谊与成长同行》这一课时,要进一步能够增强学生的社会观察力,让他们在学习生活中能够自主的做出一些判断:不同的学生朋友之间对自己所表现出不同的影响,进而使自己去体会选择最真实适合的朋友,也进一步能够说清各种友谊给自己所带来的基本价值属性,如亲密、平等双向、竞争与以及建立各种友谊的相互关系等；在日常的人际交友中每当遇到了朋友伤害我们时又应该采取什么样的措施,从自身的实际生活情况角度
出发，我们既可以尽量选择宽容也可以直接选择结束这段新的友谊，给予了许多学生一些新的选择。
（四）实施生活化教学引导
在开展道德与法治课堂教学的过程中，教师可以有效的实施生活化教学，结合生活实际来进行课堂导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在课程一开始就建立课程教学内容与生活实际之间的联系。比如在学习《揭开情绪的面纱》这节课的内容时，要让学生正确的认识情绪，并且学会对情绪的控制与管理。教师就可以采取生活化的导入方法，发起一个互动话题，让同学们想一想，说一说，在日常生活中上一次情绪失控或者是情绪不好是什么时候？具体是因为什么事情呢？让同学们大胆发言。在此基础上，教师对同学们加以适当的引导，告诉同学们人是有情感的动物，是人都会有情绪，出现负面情绪并不可怕，但可怕的是不会控制和管理情绪，一旦情绪失控就会导致一些过激行为的产生。下面教师可以接着利用多媒体给同学们播放几则青春期少年因情绪失控动手伤人的案例。通过这样的生活化引导，让同学们认识到情绪失控的危害，并且让同学们结合自己的生活经验谈一谈自己是如何平复情绪的。通过结合生活实际进行课堂教学，能够将枯燥的课本知识变得更加生活化与形象化，学生也更容易理解教材知识，进而提高学习效率。
（五）在课后巩固环节中延伸学生知识视野
一节完整高效的课堂教学活动，课前导入和课上解读过程确实非常重要，但是课后巩固环节也是必不可少的。课后巩固环节不仅是教学内容的精炼重现，还是学生自我成长和思维拓展延伸的辅助途径之一，初中道德与法治课堂上有效性教学模式的不断开展中，教师要充分的发挥课后知识巩固环节对于学生成长的促进作用，在知识延伸中不断的拓展学生的认知视野，例如《我们共同的世界》这一章节的学习中，教师可以在基础的课堂解读和知识阐述的基础上，鼓励学生在课后知识巩固中对于世界发展与各国经济之间的密切联系的细节进行探究，让学生在教材知识的基础上利用网络资源的丰富性来不断的拓展自身的知识视野，进一步加深对于教材知识的理解。
结束语
总之，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要不断创新教学方法，通过多样化的形式促进学生创新能力的提升，培养符合时代要求的新型人才。教师使用科学适当的方式开展初中道德与法治课堂教学，不但可以培养学生的道德素养和法治观念，还可以打造高效的初中道德与法治课堂。
参考文献：
[1]熊伟华.初中道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[J].新课程研究,2019(23):128-129.
[2]徐姗姗. 对初中道德与法治有效性教学模式的基本构建[J]. 新课程导学,2020(5):18.
[3]陈丹雅. 提高中学道德与法治教学实效性的方法[J]. 学周刊,2021(08):113-114.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议