Teachingseafaring 教海探航
Cutting Edge Education 教育前沿 303
文/马冬茹 徐飞 许蓉 罗莹莹 王丽
摘要：新课标提出，教师要想提高课堂教学的效率，不仅需要对教学内容进行完善巩固，更要在教学氛围和教学环境上下功夫。教室是学生学习的主要场所，座位是教室这一学习环境构成中的重要组成部分，对学生进行座位编排越来越引起教师们的重视。科学合理的编排学生的座位，在一定程度上有利于改善课堂教学的氛围，推进教学效率的提升，可以促进学生不同层面核心素养的塑造。 关键词：新形势下；座位安排；初中学生1 科学合理的进行座位安排的重要意义1.1 营造良好的学习氛围
科学合理的座位编排有利子班级学习氛围的营造，有利于激起学生的学习热情。学习热情是可以相互感染的，相邻座位之间的同学的学习热情会形成一种学习氛围。学习氛围是推动学生积极参与教学活动的桥梁。在教室内，邻座之间相互影响、互相作用，促使班级同学集体朝着更好更优秀的方向发展，促使整个班级学习热情的提升，良好的学习氛围是学生学习效率得到提高的重要保证。1.2 提高学生课堂专注度
学生专注度对于课堂教学效率有着重要的影响，专注度较高的学生在课堂上自觉遵守课堂纪律、认真听讲时刻跟随老师的讲课频率。而专注度不高的学生听课效率普遍较低。教师在编排座位时采用科学合理的方式，将不同专注度的学生间隔起来，可以促使课堂效率的改善。因此，科学合理的座位编排在提高学生专注度方面的优势，极大程度上有利于提高学生的学习效率。
1.3 有效加强学生之间交流合作
科学合理的座位安排有利于加强学生之间的合作互助。科学合理的座位安排，促使不同性格品质、不同能力水平的学生进行交流互助，有效实现“以强带弱，优势互补”的局面，促使彼此之间的交流互助，有弱势科目学生的学习成绩在其他同学的帮助下可以进步，而且同学之间在互相帮助的同时还可以回顾所学知识，可以查漏补缺进行有效互补，从而达到多赢的效果，提高了班级学生的学习效率。
2 科学合理的进行初中班级学生座位安排的具体措施2.1 了解情况，尊重个体差异
按照学生的具体情况进行座位安排，尊重学生的个性化差异。一般来说，学生的身高体型各不相同，并且教师一开始也不了解学生的兴趣、特长等各方面的情况。编排座位应当根据学生的实际情况，所遵循的编排原则应该是具有最优结果的方案。首先，身高和视力是一个优先考虑的因素；个子矮、视力差的学生座位可以适当靠前，个子高、视力好的学生座位可以靠后安排。这样可以有效避免高个子学生挡住矮个子学生的视线或者视力差的学生看不见黑板内容，这样可以保证学生都能够清楚地看清黑板，有效的保障了课堂听课效率。尽量做到面向全体学生，尊重每一位学生的车衣，让学生有被平等对待的感受，其次，可以按照学生的性格爱好进行编排座位。每个学生的兴趣爱好、个性特长有着个性性和差异性，可以把性格外向、热情开朗、活泼好动的学生和性格内向、含蓄文静、胆小自卑的学生混合安排在一起，这样可以让外向的学生带动内向的学生。
2.2 小组合作，共享学习成果
小组合作促进各成员在学习上相互依赖，互相帮助。成为一个共同学习进步的集体。只有当小组总体取得成就时，小组成员才能取得他们各自的成果。因此，合作小组的成员为了达成各自的目标，必须帮助其他成员共同进步。这也让学生们明白取得的成果不仅属于个人，也属于集体。同时小组合作也为日后学生进入社会，进入集体生活奠定了坚实的基础，为小组合作构建初中物理探究课堂这一教学目标的实现提供良好的环境。将座位根据小组合作原则进行编排，将周围的邻座同学安排成小组成员，可以有效地保证小组合作之间的效率。若是人数较少的可以以前后桌进行座位编排，方便学生小
组内的交流探究；若是人数较多的可以以列或排为单位进行座位安排，方便小组教学活动的安排管理。2.3 及时变动，灵活座位编排
座位安排也并不是一成不变的。长时间处在不变的位置会让学生产生学习疲劳感。而且初中生正处在长身体的阶段，也随着学习的深入，学生的学习成绩课堂表现以及学生的身高体型都会随之发生改变。因此，教师需要及时进行座位编排。比如，每两周进行一次座位调换，由左向右进行横向变动，临近的前后两排进行总想变动。定期进行调换可以帮助学生时刻保持新鲜感，避免学习疲劳。另外，教师还可以根据近期的学习状况以及成绩表现为依据进行座位的重新编排。当然，这些编排方式还有根据具体情况而定，做到“以生为本”一切以学生的学习发展为根本。3 结语
由此可见，科学合理的座位编排推进高效课堂构建上起到至关重要的作用。新课标改革对教师进行教学活动提出了新的要求，教学活动不仅要注重提升学生的文化知识水平，同时还要注重学生的实际操作能力以及社会参与程度。科学合理的进行座位安排能够有效的激发学生学习热情、营造课堂学习氛围、加强学生之间的交流合作，极大地提高课堂教学的效率。参考文献：
[1] 潘鹏飞.座位小组承包制——谈在新课程改革背景下学生座位安排的新尝试[J].名师在线,2019（09）.
[2] 黄珊云，余先德，黄伟星等.科学编排学生座位的实践与思考[J].新课程研究（上旬刊）,2018（06）
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[3] 全婵兰.基础教育阶段学生座位安排研究综述[J].中小学心理健康教育,2017（10）.
（作者单位：
新疆维吾尔自治区哈密市第五中学）
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