【关键词】核心素养视角；英语课堂；教学评价策略
从英语学科角度来说，核心素养涉及到语言能力、思维品质、学习水平以及文化理念等不同层面。语言能力指借助语言工具完成任务的水平，思维品质指理性辨识的能力，学习水平涵盖认知、情感、交际等不同层面的策略，而文化理念则表现为因个体所处环境、地域的不同而体现出的独具特的文化内涵。我们应该让学生在教学中了解一些相关的拓展知识，老师多元化教学与知识汇集在一起，让学生体验到不一样的英语课程。 一 英语学科核心素养及课堂教学评价的内涵
《新课标》1强调教学要面向全体学生，创设相应的活动张扬学生个性，尊重学生个体之间的差异，而这些刚好吻合于英语教学的核心素养。我们所讲的英语水平包含语言使用能力、英语阅读水平、英语翻译能力等等。这些能力都是每一个学生应该具备的英语核心素养。核心素养视角下的英语课堂教学评价就是从核心素养的角度出发，展开教学评价的各种方式。在我们教学评价的过程中，主要以语言评价的方式来引导和鼓励学生的学习，并对学生各方面的学习展开详尽的剖析。
二传统评价方式存在的问题
课程评估既是学样教育活动的主要步骤，也是确保学校教育活动顺着正确方向前行的主要手段。可是因受以往智能理念和应试教育的长时间作用，我国现行课程评价仍然存在许多问题。
（一）教学评价方式相对单一
目前对英语学习进行评价，仍受到传统分数评价模式的影响，但分数并不能反映学生的实际状态，也无法反映其综合能力水平。也就是说，这种评价方式完全割裂了“教”与“学”的联系。英语作为一门外来语言学科有其学科的特殊性，激励学生的学习兴趣和积极性才是我们实施评价的目的所在。如果评价手段过于单一，局限了英语学习的标准和目标，那么评价的有效性必然大打折扣，因此我们必须丰富现有的评价手段。
（二） 教学评价主体缺乏多元性
课堂活动中，科学的评价可以让学生更好地展示自己，张扬自己的个性，从而以更加高昂的情绪投入于学习之中。通过评价，学生可以更好地对自身状态进行了解，主动进行调整
与改变，这样，他们的自信心得到增强，学习会显得更加轻松。所以在评价时，要努力彰显学生“主体”的地位，针对不同学生的实际情况对学习方式、认知过程等作出合理评价，这样的评价能够有效地提升他们的思维能力，发展他们的语言能力。因为评价具有一定的针对性，所以学生会感觉老师对自己的特别照顾，会更加努力地学习英语。反之，如果在课堂评价过程中，只有教师的参与或者少有学生的参与，那么教学效果将会大打折扣。
（三） 教学评价方式缺乏科学性
由于不完善的评价方式产生的弊端是较大的，评价只是对于学生的能力展开了一个大致的划分，单一地强调用书面考试评估学生的学习功效，只看重考试分数值，而不看学生的情感、态度、意志力和实际行为能力的变化发展。过度地重视课本上的知识，忽略处理现实问题的水平、创新水平、实践或动手水平以及优良的心理素养和主动的学习态度情绪等层面的综合素养的评估。教学评价就是为了反映学生自身的价值和能力，我们的评价方式必须要基于这一点。在传统的评价体系下，无法反映出学生最真实的学习情况，教师也容易在这个环境下忽略对于学生的观察，最终的结果仅仅以成绩定论，这是我们英语教育的缺失。评价方式与评价的水准起到直接作用。所以说，丰富现有的评价方式是很有必要的。
三核心素养视角下的英语课堂教学评价的策略
（一）反馈课堂模式，提升教学质量
在小学阶段，教学效果、教学的质量提升要综合学生的年龄特点、认知能力以及生活阅历等因素，积极学习并丰富教学模式，不能局限于传统的教师讲授，学生听课的教学模式，需要主动与学生互动。多样化的教学手段对于年龄较小的学生来说有着莫大的吸引力，加之小学生强烈的表演欲望，小学英语教师可以通过创设情境的方式给予学生表现的机会，合适的表演道具能够让教学情境更加真实，也会吸引小学生主动参与到学习活动中。
（二）营造良好的课堂氛围
小学英语在开展课堂教学的过程中，学生会以教师为学习目标，逐渐模仿教师的性格特点和兴趣爱好，因此教师需要在课堂教学中积极引导学生，树立良好的榜样。课堂提问是活跃课堂氛围的重要手段，切合时宜的提问能够引发学生的思考，也能够帮助英语教师掌握学生学习情况，学生在提问中相互交流，取长补短，共同进步。
（三）重视学生在课堂教学中的主体地位
老师在展开课堂授课进程中，要改变授课观念，坚持以学生为主体的课堂授课，老师从旁引导授课的观念，充足地使用课堂时间，增强学生的英语学习功效。课堂时间是学生学习英语的黄金时间，教师需要对课堂时间进行有序规划，为学生搭建表现自己的平台，引导学生在课堂上表述自己的想法。
（四）采用多元化的评价方式，让评价更全面
评价在整个教学体系中所占的比重的非常大的，不仅如此，评价对于学生的意义也同样重要。我们现在要做的就是采取多元化的评价方式，用全新的评价标准、评价内容、评价体系来改善传统英语教育的不足。过去的评价中，主要是依靠老师的作用，我们可以在评价上加入同学之间的互评环节或者匿名评论，还有老师可以分成小组教学组内评价等等。多元化的评价方式能够使课堂气氛更加活跃，学生能够充分展示自己的特长，这对于学生核心素养的提升极为重要。
新时代背景下，英语教学要更加注重培养学生的核心素养，提升他们的英语能力，这也是教育的必然选择。根据学生核心素养方面所存在的差异，制定相应的策略解决他们学习之中所暴露出的问题，这样不仅可以提升学生个人能力，还可以有效地实现教学质量的提升。
总之，课堂授课方式的创新差别大，在英语的授课中我们要改变以往的授课方式，改良课堂氛围，使每一名学生可开辟出属于自己的学习方式，进而大幅度的提升他们的核心素养。
参考文献
[1]李书平.核心素养视角下中学英语教学评价的思考[J].考试周刊,2017(21):137-138.
[2]张楠.基于核心素养的小学英语课堂教学策略探讨[J].新课程研究：下旬,2017:84.
[3]陈莉.核心素养视角下小学英语高效教学策略探析[J].科普童话：新课堂,2017.
[4]李书平.核心素养视角下中学英语教学评价的思考[J].考试周刊,2017(21):137-138.
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