摘要：“科研兴校”、“科研兴教”是基础教育领域的新潮流。在中小学教学实践研究中，逐渐带动教育教学事业的不断发展，需要以科研作为自身创新发展的理念，在不断进行教育教学目标定位的同时，也要不断解决现阶段中小学教科研工作仍然存在的问题，不断与时代发展相结合，与学校实际教研工作相适应的过程中，突破教科研工作的实际困难，结合学校实际情况，提升教科研工作效果。 关键词：中小学；教科研工作；现状；对策
随着“教师即研究者”、“科研兴校”、“科研兴教”、“校本教研”的提出和发展，教育科研成为教育界关注的一个热点。这些现象的出现反映了教育领域发生的变革，它从根本上说是一种学校或者教师自主发展的方式。这些以解决内部问题为主的改革方式，突出强调科学研究的地位和作用。但是在实际工作中，还有许多中小学没有认识到教育科研的重要性，没有发挥它应有的作用。在未来的中小学教学中，给予教育科研足够的重视，真正发挥教科研对学校、教师和学生的促进作用。
一、学教科研的重要性和意义
教育是育人的事业，如何育人，则成为教育科研最为重要的科学研究活动。教育科研的管理对象，不是一般意义上的下级单位，而是一所所文化背景、史和条件各不相同的学校；不是一般的人，而是一个个经历、学识、个性迥异，充满生命灵性的教育工作者。因此，在管理上更要讲究科学方法，更要体现人文关怀，更要尊重差异，细致入微。从本质上讲，教育科研管理，不是行政管理，而是一种学术管理。
教育研究是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段，更是提升教育发展内涵的有效保证。 首先，教师作为专业人员，承担着教书育人的重要职责。教书育人是教师职业生涯的中心任务和工作。同时，育人形式也发生了很大的变化。当前社会经济快速发展，高科技、人工智能等日新月异，孩子所面对的社会环境也具有了很多的不确定性，因此，育人的手段、方法及举措也会受到很大的影响，这必然要求当今的教师能够快速适应变化了的环境和形势，在育人上进行研究，以更好的方法、环境来促进教学工作。
二、中小学教科研工作的现状
中小学教科研工作，是科技发展与教育教学相结合的重要手段，在不断进行教育研究和教学方法探索的过程中，让教科研工作具备先进的理论指导以及重要的科研体系，在准教
科研工作实际定位的同时，必须面对现实在，充分了解并认识目前中小学教研工作的现状。
（一）观念陈旧，教科研缺乏系统性
观念陈旧是中小学教科研工作滞后的主要原因，在教科研工作实践过程中，有些学校管理者以及教职员工在进行教育教学探索的过程中缺乏正确的思想观念，依赖于教科研工作的实际发展现状，没有进行有效的教育教学研究和教育实践行动，从而在相互推卸责任中阻碍了教科研工作的发展。教科研缺乏系统性，中小学的一些教研成果，如新思想、新模式、新方法得不到完全渗透，没有意识到人才培养的重要性，不能真正树立教科研工作积极进步意识，更好的落实教育方针，提升教师的整体素质。
（二）教科研组织不健全，管理体系不完善
随着新时期对教育的重视程度，中小学教科研工作是进行教育教学事业向前发展的动力已得到学校及老师的认可，为了能够更好的提升教育人才质量，形成科学的教学改革方向，需要能够将教科研工作与时代发展相结合。但是，一些中小学教科研工作仍缺乏专门的科
研机构设置，在教科研工作内容上也缺乏正确的指导目标，中小学教科研工作与其他各类教科研专门机构缺乏必要的联系，无法进行教科研工作系统性的运行，有时教育科研经费的缺乏，管理体系不完善，也影响了科研工作的顺利推进。
（三）与实际相脱离，缺乏合作创新
目前有不少中小学教科研组织在与中小学教育教学进行实践结合的过程中，存在与实际相脱离的情况，一些具有丰富信息和理论指导的教科研能力指导人员缺乏实践经验，从而影响中小学教育教学的方向，无法进行教科研工作的有效开展。中小学教科研工作实际落实的过程中，缺乏合作创新意识，从而让教科研工作处于停滞的现象。
三、中小学教科研工作的对策
纵观中小学教科研工作，在不断进行实践落实的过程中，积极改变着中小学教科研工作的落后局面。同时，将教科研工作作为新课程改革下教育事业发展的重要途径和方向，科研工作需要与现代化信息技术相结合，逐渐提供有效教科研资金和物质条件，健全管理制度，形成重要的教科研应用效果。
（一）转变思想观念，激发教师的教研意识
教科研工作在实际实施的过程中，需要相关人员转变教科研固有的思想观念，在不断进行实践改革和创新中，树立正确的科研意识，科研兴教不能仅仅停留在口号上，依据国家教育方针，成立科研小组，逐渐将科研工作步入正规。以往中小学教师在教育教学中会碰到各种问题，但是他们却常常认为这些问题的产生与自己无关或者因个人没有能力解决而置之不理。这种认识久而久之就变成了一种行为习惯，习惯于因循守旧、习惯于被动服从，不愿意改变，不愿意创新，不愿意研究。这种思想和行为特征，极大的影响了教师的进步与发展。作为学校领导，需要激发教师的研究意识，引导教师用教育科研方法来审视自己的工作和生活，从而去实现教育工作的突破。
（二）构建教科研组织，加强理论联系实践
教师进行实践教育的主力军，为了能够更好的将教科研工作作为学校发展的重要方向，需要进行高素质人才的培养，在不断设置有效教科研管理机构的同时，逐渐为教师创造更加广阔的发展平台，从而能够进行合作、进行教科研工作的有效开展。加强理论联系实践，突出专业指导，专业指导是中小学教科研发展的推动力，学校需要积极利用各种力量，理
论联系实践，为中小学教师科研的发展创造条件。学校成立的教科研领导小组需要积极利用内部资源与外部资源，形成内部与外部共同发展的局面。
（三）搭建教师合作平台，创新发展思路
教学中，教科研工作要突出强调教师的合作与交流。学校鼓励在教师之间开展专题交流，这些活动能促进教师积极思考，启发思维，催生思想火花，加深对教学的理解。学校应该安排固定的时间组织教师开展读书研讨，营造学术氛围，从而形成一种合作交流文化。教科研工作在实际落实中，形成重要的教科研方法以及教科研能力，不断进行创新发展中，始终将教科研工作放在首位，从中小学教科研工作实践出发，提出重要的教科研实际解决策略，在不断将科学理论指导作为教科研改革重要依据，在不断获得研究成果进步的同时，在实践中指导教育教学，不断与专业机构进行合作，创新发展思路，使教科研工作和成果成为推动教育发展的助力器。
综上所述，中小学教科研需要在科研精神指导下，做精、做实、做细，需要求真务实的精神，开拓进取的气魄，下大力气抓科研工作，这样才能真正发挥科研的功效。为了中小学教科研工作能够更加积极的开展和实践，需要成立有效教科研组织机构，将科研工作作为
中小学教育教学的重要基石。在不断展的教育新时期，要抓住教科研的核心思想，进行教育联合，在相互配合中形成教科研工作的综合教育教学体系，最终提升中小学教育教学的质量。
参考文献：
[1].乔勇.中小学教师教科研能力提升策略研究[J].新课程研究,2022.04
[2].高杰.以思路求出路：中小学教师教科研意识的再提升[J].今日教育,2020.12
[3].王运召.教科研，助力教师培训体系改革[J].河南教育(教师教育),2021.09
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