作者：曲丽泓科技创新导报
亲戚聚会发言图来源：《科技创新导报》 2011年第12期
曲丽泓
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(山东省莱山第一中学 山东烟台 264003)
摘 要:历史是人类智慧和人类文明的结晶,其中所蕴含的人文价值观,人文态度和人文精神是人们终生受益无穷的宝藏。为了使学生深层次的领悟到历史背后所存在的人文意义,教师必须要充分的理解学生的思想,用心去感悟历史的神韵,做好学生在历史探索与学习中的引路人。 关键词:引领者 历史教学 人文意义
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0155-01
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学习历史的过程是一种智慧积累的过程,通过对历史的学习能够使人变得聪明,从而使社会变得更加文明。对于人的一生,能够在学校里系统学习历史的时间并不多,伴随着时间的流逝,在忙碌的社会生活中,可
能对于当时所学过的历史知识,特别是年代、地名、人名等信息有所遗忘,但终将会有一些东西会渗透了下来,这些精神层面的东西将烙印在人们内心深处,令人们终生受益无穷。学习历史的价值就在于充分感悟这些历史知识背后所被赋予的人文意义,充分体会其中所蕴含的人文精神、人文态度以及人文价值观,这也是历史教学的价值。历史教学是教师用生命和心灵体悟历史的神韵、体察学生心灵的思想攀援过程。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,对教师来说,做好学生的引路人就非常重要。下面就以岳麓版必修二第8课《西方的殖民扩张》为例,谈一谈自己的一点做法。 西方资本主义崛起的历史,其实就是一部血腥的殖民扩张史,是亚非拉人民的血泪史,苦难史。即使是用当今提倡的文明史观、全球史观的角度,不能否认其对世界文明进程的贡献,但也无法掩盖其罪恶本质。在必修二工业文明崛起的单元中,西方殖民扩张像一个不可或缺的桥梁,前面与新航路开辟相连,后与改变世界的工业革命互为因果,在资本主义世界市场的形成过程中具有举足轻重的作用。而且,这种殖民扩张伴随西方资本主义发展的始终,从最初的蹒跚起步,刀与火的惨烈,到当今以美国为首的发达国家对中国经济发展的指手画脚,都浸透着殖民主义千年未改的无情和残忍。因此,在本课教学中, 首先要给学生区分和强调殖民扩张的阶段性,以及不同阶段的特点、表现,让学生明了教材中讲述的是16～18世纪的早期殖民扩张,主要手段是赤裸裸的抢劫和掠夺,其罪恶性是喧嚣在纸面上的,没法遮掩。这一点可以从葡萄牙、西班牙、荷兰和英国的海外征服中到证据。但是这种血与火的扩张,也在某种程度上引领着人类社会前进的步伐,那么如何评价早期殖民扩张,就是一个很重要的问题,尤其是在当今文化日益
多样化的前提下,如何用文明史观、全球史观甚至近代化史观来评价殖民扩张的双重性呢？对于高中学生来说,应努力培养其阅读材料、分析材料、论从史出的能力,引导其从更广的角度思考问题。因此,在处理本节课时,笔者认为应在学生自主处理教材基本知识之后,给他们提供了以下材料,让学生据此对西方殖民扩张进行评价。
材料一:英国经济学家曾说:“大洋洲有我们的牧羊场,阿根廷和北美西部草原上有我们的牛,秘鲁送来它的白银,南非和澳大利亚的黄金流向伦敦。印度和中国人为我们种茶,而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度岛。”
材料二:西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著皈依基督教,并接受西班牙国王的统治,拒不服从者,立刻被屠杀。安的列斯岛原有三百万印第安人,1514年减至14000人,最后只剩下200人。英国议会甚至厚颜无耻地宣布:杀戮印第安人和剥头盖骨是“上帝和自然赋予的手段”。大量屠杀的结果是,原本3000万的印第安人在全世界人口暴增的时候,几乎被屠杀到了灭绝的边缘。
材料三:随着西方殖民时代的到来,美洲的农作物,如烟草、玉米、马铃薯,甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲,增加了人类的食品种类,改变了人的饮食结构,欧洲的家畜,如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。同时,随西、葡殖民者而来的天主教也在拉丁美洲传播开来。
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材料四:戈雷岛,大西洋塞内加尔海域的一个岛屿。15～19世纪,这个岛屿相继被葡萄牙、荷兰、英国、法国占领。殖民者把它作为贩运、关押黑人奴隶的场所,使它成为西非最大的奴隶转运站。据统计,至少有2000万黑人奴隶从戈雷岛被转卖出去,有500万黑人死于途中。1978年,戈雷岛被联合国教科文组织列为警示世人的世界文化遗产。
让学生自己在阅读的基础上,发现问题,提出问题,并出问题的答案,同时应鼓励学生就一段材料,多元化思维,提出不同的问题,最后在师生共同努力下,形成最终的共识,完成对本课题的探讨。
(1)对世界文明进程:打破相对孤立的状态,使世界日益成为相互影响、联系紧密的整体,促进了世界一体化的进程。
金融写作 (2)对殖民国家:从殖民地掠夺的大量财富,转化为资本,加速了欧洲资本主义发展。
(3)对亚非拉国家:①殖民主义是灾难和祸害,造成了亚、非、拉地区的落后。(破坏性)②殖民主义客观上带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念,促进了殖民地历史的发展和进步。(建设性)
通过本节课程的教学实践和课后进行的教学反思,笔者得出这样的观点,从前台演员退回到学生中间,与学生一起探讨问题,一起得出结论,这种教学方法不仅能够使教师产生满足感,同时也可以很大程度的调动学生的主观能动性,使他们更加积极的思考问题,从而使思维延伸到不同层次,并从中得到不同的结
论和收获。这种教学处理方式,比起传统的老师讲、学生记的教学模式,更能加深学生对知识的理解程度和掌握,也可以在无形中训练学生提炼信息的能力,是一个可以坚持的好方法。
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