作者：王春 王用杰 刘晓玉
来源：《科技创新导报》 2013年第17期
王春 王用杰 刘晓玉
(四川师范大学实验室与设备管理处 四川成都 610068)
摘要：该文介绍了“云学习”系统的内涵及特点,说明了“云”思想的含义,设计了一种 “云学习”环境下的社区实践实验项目。
关键词：云学习 系统 实验项目
中图分类号:G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)06（b）-0209-02
“云学习”系统是在云计算（Cloud computing）环境中，围绕学习服务，以心理学、教育学、知识工程和系统工程的理论为指导，建立云知识、云任务、云资源、云组件、云网站和学习者认知结构等关键模型，利用软件架构和Web互动技术开发的、具有互动探究特的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统；是互动探究式学习资源开发、交易、运行与进化的技术规范。
1 云学习系统内涵
特朗普不适合当总统 云学习系统包括云学习平台和云终端学习机。云学习平台作为“云端”资源网络，全球开放、社会共建、协作共享，运用知识工程、学习理论、语义网络、信息技术等，组件化架构“知识云”。从目前来说，云学习平台主要有云学习主站，IVIDEO互动视频网站，以及云学习开放平台。
云终端学习机以随时随地、即需即学的方式实现对知识云的互动探究学习。云终端学习机是一种轻量级的客户端，如学习电脑、ipad、智能手机、浏览器等。
2 云学习系统的特点
以学习者为主体。云学习系统以人脑在学习过程中的特征规律为参考，设置情境，激发动机、训练能力、培养兴趣，提高成绩和素质。
北师大珠海分校论坛 以知识为核心。为此云学习建立了词汇型知识库、句子型知识库、组件化知识库、互动视频库、百科知识库等各种知识库。在云学习的世界里，知识具有类似人脑的知识形态：网状、可成长。并且通过这种网络化的知识，来表示知识学习要求，匹配学习资源，管理学习过程，实现闭环控制和个性化推送。
以互动探究为资源特。不仅人与知识互动，并且人与人之间也实现了互动探究。人与知识之间的
互动，主要通过操作学习对象或与之关联的对象来实现，它包括人对学习对象的认知、探索、实验、模仿、训练、重构、游戏、评价、合作协同等来实现。人与人之间的互动，则主要通过教育者对学习者活动流程的设置，对活动型组件和学习资源的配置来实现。
开放式可持续成长。通过云系统内部的资源商店机制、学习组件程序商店机制、云网站机制以及云客户端机制，将知识开发者、组件开发者、运营者、学习者、课程开发者等不同类型用户有机结合起来，不仅实现了资源共建共享、逐步成长的目标，还形成了多类型用户共赢的局面。
3 “云”思想
科学技术是第一生产力，在这个时代，技术往往不仅仅是技术，而是时常影响着我们的观念与思维。人们之所以如此重视甚至崇拜技术，往往是因为重视和崇拜它所启迪的思想，所开创的观念。“云”意味着服务在天上，在线的那端。你的一切计算都在那端运行，甚至可能你的数据和信息也都寄存在那端。这种状态本身便意味深长。
这种行为与状态一旦成为习惯，便等于形成了一种思想，可称之为“云”思想。“云”思想是网络文化的提升，是对虚拟空间更加彻底的信赖与交付，相信互联网是可靠的，相信一切都能由互联网实现，相信从互联网上可以得到一切。在某种意义上，“云”代表着对互联网新的信仰。
潮流有巨大的推动力和美化功能，当前，互联网是潮流的代表，对互联网的崇拜很容易得到全世界的认同与呼应。崇拜是愈演愈烈的，作为对互联网信仰的新的阐发，“云”思想同样容易受到尊崇。而站在那些大商业公司的角度，其对“云”的推崇，危言耸听一点说可能意味着某种野心，平和一点说可能代表着一种新的资源整合方式，这种方式拥有前所未有的效率。
4 基于“云学习”的社区实验项目设计
该实验项目类型: 创新性
该实验项目共分为七个步骤，每个步骤包括主要实验内容、实验目标、实验学时数、实验人数和实验人时数。具体如下。
4.1 主要实验内容
云学习概述,实验目标:使学生了解互联网发展到云阶段的整体状况，云学习环境具有哪些特征，云学习的优势,实验学时:4学时,实验人数:20人,实验人时数:80学时/人。
4.2 主要实验内容
构建云学习环境,实验目标:体验云学习环境，包括使用微博、豆瓣网、TED、科学松鼠会等，搭建师范生与学科教师之间的云学习环境,实验学时:10学时,实验人数: 20人,实验人时数:200学时/人。
4.3 主要实验内容
云学习环境下教师知识管理,实验目标:使师范生了解云学习环境下老教师与师范生之间建立教师经验分享，体智慧和集体行动形成的网络学习社区会如何影响教师个人知识管理，网络学习社区中的知识管理又面临哪些挑战,实验学时:6学时,实验人数:20人,实验人时数:120学时/人。
4.4 主要实验内容
云学习环境下网络学习社区的自组织,实验目标:这部分涉及内容主要包括云学习环境下的随时随地学习，让学习者更容易开展自组织，这种从上而下的教学活动，有哪些策略和方法，社区核心成员如何引导普通成员不断自我成长；社区成员如何进行有效的交互及创新行动，实验学时:6学时，实验人数:20人，实验人时数:120学时/人。
4.5 主要实验内容
云学习环境下教师社区的人际关系,实验目标:这部分教学目的是让师范生了解云学习的快捷性和灵活性，让教师个体更容易进入体学习和行动，让人与人之间的网络学习交互产生，网络教师社区中的人际交互具有新的特点和新的模式,实验学时:12学时,实验人数:20人,实验人时数:240学时/人。
4.6 主要实验内容
云学习环境下教学活动设计,实验目标:这部分涉及内容是让师范生了解如何在云学习环境下建立教师团队俄合作教学环境，在教学环境中进行集体智慧，开展开放课堂教学设计，并跨校进行教学合作，形成新的教学方法和模式,实验学时:6学时,实验人数:20人,实验人时数:120学时/人。
4.7 主要实验内容
云学习环境下网络教学案例,实验目标:完善师范生教学活动设计，将这些教学案例集结成册，形成教学案例汇编,实验学时:20学时,实验人数:20人,实验人时数:400学时/人。
航模发动机
该项目总实验人时数:64学时×20人=1280学时/人
云计算和网络学习社区都是技术发展到一定阶段的产物，将云学习环境下网络学习社区的理念和方法不断实践，通过行动和体验改变教师个体和体的学习方式，以在职教师通过云学习环境与新教师建立联系，解决师范生教学技能中的实际问题，尤其是分享老教师教学知识，来传带新教师，建立师徒之间的关系等。
该实验项目的设计为高校师范生培养提供几方面的能力：搭建云学习环境服务平台；探索云学习环境下教师专业发展的实践策略、方法、模式等；效果检验并优化；形成云学习环境下教师社区实践案例。
高考2016
悼念玛丽居里
5 结语
科技创新导报 通过网络学习社区的自组织方式，自下而上的开展行动，从个体行为走向创建集体创新，与传统的自上而下的教育管理方式相得益彰。通过本实验项目的实施，调动了高校教师从事实验科学与技术的热情，调动了学生从事实验技术研究的积极性，培养了学生的创新能力和实验能力。
参考文献
[1]蔡玲.云学习在中学信息技术教育教学中的实践研究[J].中国教育技术装备,2012(26):46-47.
[2]牟占生.云学习视野下的自考助学模式创新研究[J].继续教育研究,2012(10):91-92.
[3]孙传明.基于云操作系统的网络互动学习平台开发研究[J].中国远程教育,2012(6):80-85.
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