——赴常州信息职业技术学院学习总结
12.7mm高射机为了加强师资培养，增强学校内涵建设，学校于2016年10月23日-2016年11月4日选派了邵在虎、刘有芳、萍和刘瑞龙四名教师深入常州信息职业技术学院进行了为期两周的学习。我们本着学习先进经验，促进我校发展的工作思路，开展了为期两周的学习工作。经过两周的学习，我们在教学管理，专业建设、校企合作、教师培养等方面学习了先进的经验，具体情况汇报如下。 一、常州信息技术职业技术学院基本情况
该学校占地面积1042g革命亩，建筑总面积32.03万平方米，现有37个专业，全日制在校生11673人，教职工总数692棒球小英雄人，专任教师476人，仪器设备总值1.41亿元（RMB），固定资产总值7.79亿元（RMB）。
该学校是第一批国家示范性高职院校，同时还拥有国家示范性软件职业技术学院 、国家软件与信息服务外包人才培训基地、国家高技能人才培养基地等10个国字号称号，国家领导人温
家宝、贾庆林、刘延东、罗干等曾先后来学校视察。
石家庄雾霾治理该学校拥有国家级教学成果奖4项（一等奖2项，二等奖2项）、省级教学成果奖11项（特等奖1项，一等奖5项，二等奖5项）；国家重点建设专业8个、江苏省品牌专业3个、江苏省特专业7个；国家级精品课程4门、省级精品课程22门；国家精品教材1部；主持完成教育部软件技术专业国家教学资源库建设项目；拥有国家级实训基地3个，省级实训基地6个；拥有国家级教学名师1人，省级教学名师1人；国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队2个。
二、学校先进的办学经验
（一）教学管理规范有序
规章制度制成流程图，执行效果好；任课教师提前十分钟到课堂，学生提前十五分钟到课堂，教学秩序好；人才培养方案执行严格，课程标准落实到位，每学期抽取部分课程实施教考分立；每个二级学院配备一个教学秘书，专职负责教学管理工作，教学工作开展效率高；学校统一安排考试工作，教师跨系部监考，考风好；考试实行重修制度，每个学生每 门课程只有一次补考机会，补考不过必须重修，按照专业学分进行收费；严格按照人才培养方案进行毕业资格审核，不满足毕业条件的一律不允许毕业；教学场所安装有监控，实行三级督导检查，教学秩序好。
（二）学生管理细致有序
学生提前到课堂，学生无特权，所有学生必须按时上课；实施学分制管理，学生自我管理能力强；校园文化建设好，文化育人功能强；学生文明程度高,校园内无吸烟，谈恋爱，随地扔垃圾的情况；学生管理工作细，学工部每天汇总学生出勤情况，违纪情况，并及时反馈班主任及学生本人；老师带领学生（文明督导员）每天值班，不准带早餐进教室；学校保时巡视校园，发现违纪学生及时教育；学生活动多，综合素质高。
（三）师资水平高
教师专业水平高。学院拥有博士46名，国家级教学名师1人，全国模范教师1人，2010年左右，学院引进一批企业高级工程师。专业教师基本上都具有真实的企业工作经历，大部分专业教师承担企业课题，参与技术服务；教师团队共同编写教材，共同开发实习实训设备，专业技能水平高。
教师职教理念先进。学院422名教师具有出国培训的经历，职教理念先进，具有国际视野；善于思考，总结、提炼、升华与包装，拥有国家级教学成果奖4项，省级教学成果奖11项。
职教专家多。学校拥有邓教授，眭院长等一批国内知名职教专家。
（四）教学改革实
1.项目化课程改革实施效果好
奥迪a86.0学院自2007年开始实施项目化课程改革，现大部分专业课程已完成了项目化课程改革的落地实施。围绕项目化课程改革进行教材建设，一体化教室建设，实习实训室建设，网络资源建设及教师培训；大部分讲授的项目都来源于企业，都是企业典型的案例，专业教师真正从事过讲授内容的实际生产，教师驾驭项目化课堂教学的水平高，效果好。
2.实训室自主建设程度高
学院出台了《常州信息职业技术学院教职工参与学院技术项目建设管理办法》，老师可以参与学校实验实训类建设项目（仪器设备开发、研制和集成等）。根据课程内容，教师自
主设计开发实习实训设备，实现了教材、课堂与实训室的完整统一，促进项目化课程改革的落地实施。
3.教研活动实，水平高
每个专业按月编制教研活动计划，并在学校网站公布，周二和周四组织全体教师开展教研活动，质控部的老师会随机参与督导。教研活动内容以专业内涵建设为主，会邀请企业、行业专家做前沿技术讲座，会围绕专业建设、课程建设、网络资源建设等开展专题研讨。每年都会把一些前沿的技术融入到课程教学，同时配套进行教材的修改，实训实习设备的改进。学校教改课题接“地气”，基本上是围绕学院教学工作，在一定范围内进行实施，并对实施效果进行评价。
4.技能大赛成绩好
技能大赛指导教师一般有学校老师和企业工程师组成，注重平时技能训练，赛前集中训练约一个月。特长生工作室，教授工作室、***教师工作室等是培养技能大赛选手的主要平台。
5.实施在线开放课程建设，试点翻转课堂
部分课程由线下转到线上；部分课程线上线下相结合，积极推广翻转课堂教学模式改革。
（四）学生学习平台多，学生学习主动性强
学校搭建有“特长生工作室”学习平台。学生课余时间在工作室进行学习，高年级的学生带低年级的学生，基本上实现了学生自我管理；他们也会跟随老师一起做课题、项目，学生的技能水平比较高，学校的技能大赛很多都是这些学生取得的。
学校搭建有“技能大赛”学习平台，形成了“以赛促教、易赛促学”的良好氛围。每个专业每学期初都会制订技能大赛工作安排，并在学期初向全体同学公示，比如机电专业本学期共组织了8个比赛，基本上涵盖了该专业主要工作岗位能力所对应的课程，学校要求每个学生在校期间必须获得技能大赛学分，否则不能毕业。
学校搭建“考证”平台。部分企业会与学校合作，开展各类考证培训班，学校会严格审核培训班的资质和证书的含金量。学校只允许这些企业接触已有辨别能力的二年级以上的学生。
学生搭建“直通本科”学习平台。学生考取本科的比例十分高，他们有专升本，专接本和专转本三种模式，比如软件学院60%以上的学生会考取本科。
（五）专业评估实施效果好
刘瑞龙学院制订了专业质量动态监测评估指标体系，明确赋分细则，每年组织校内外专家按照指标体系对学院开设专业进行评估，对所有专业建设情况进行排名，评价结果作为动态调整和资源调配的依据，专业的发展情况与专业教师的年终考核息息相关，充分调动了教师的工作主动性。
（六）校企合作工作实
学院高度重视校企合作，现基本形成了“学校搭台，教师唱戏”的良好氛围。学院的校企合作模式主要有七种。一是“校企联盟”模式，为学院和企业沟通搭建了平台，为教师与企业技术人员的交流创造了条件。二是“校中厂”模式，校企共建生产性实训车间。三是“合作育人”模式，校企共育优质人才。四是“技术推广”模式，共建实验实训室工程中心与创新基地。五是 “双主体模式”，成立校企“双主体”学院。六是“技术服务”模式，提供企业技术支撑。七是“引企入园”模式，打造 “信息产业园”校企合作综合开放平台。
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