师生缺乏互动现象的几种表现
nano3
(2010-10-12 10:54:10)
帝国主义侵略给中国带来了什么 （一）语言方面的互动
课堂教学中的师生言语互动指的是师生之间借助口头语言进行的人际交流和沟通。有的网络课上，完全可以用语言相互交流讨论，教师却要求学生借助电脑展开对话。借助网络开展英语教学，我们在英语教学中的口语训练和评价可能会由于网络的参与而忽视。案例： 案例：镜湖小学王艳莉老师在 OE 4B M2 U 2的网络课中设计了一个模拟人机对话的板块，学生通过点击按钮接受问题，做出回答，再由电脑来判断正确与否，这样一个对话环境得到了学生的欢迎。然而在这个案例中，人机对话操练之后没有组织学生进行生生或师生之间的交流以检查学习的效果。在平时的课堂教学中，采用问答的反馈方式来纠正学生发生的错误，是英语课堂教学的重要一环。本课中学生在老师的指导下打开相应的网页进行自主学习，在检查效果的环节中又让学生通过电脑游戏来检查，教师成了指挥者。
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李俊渠>西溪海小海 （二）行为方面的互动
心理学研究发现小学生在认识客观事务的过程中，容易接受一些表面化的生动有趣的内容。平时的常规课堂教学中，教师会通过大量的互动活动以达到让学生操练巩固语言知识的目的。在英语网络课中教师习惯性地把注意力放在了网络二字上，千方百计的设计如何发挥网络和课件的优势，将大量的互动活动设计成人机互动活动，有些可以通过动作来进行演示的内容也硬要设计成电脑游戏，反而弄巧成拙。
iso9002认证 （三）情感方面的互动
教师在组织学习的过程中时，会设计好如何运用网络来激发学生的兴趣，如何运用作业，答疑功能来与学生更好的交互，使学生在网上课堂中的学习更有效。在以人机互动为主的英语网络课中，教师可以通过生动的画面结合声音更有效地进行情感教育，在游戏互动中及时评价来调动学生的积极性，却往往会忽视了自己与学生情感方面的交流。案例：教师在设计过程中尽力凸现网络的交互功能，学生每答完一道题，输出结果后，即能得到评价，如： You're right!/ Good!/ Super!如结果错误，还会有提示语： Try again!/ Come on!出现。借助网站交互、激励和评价等功能，学生可以准确迅速地了解到自己各个环节的学习状况。恰恰是网络课件的这个优点，使教师对学生的评价、表扬鼓励的话语、丰富的表情、赞赏的目光等都在网络课堂上减少了，缺乏深入的情感交流。
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