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持初心育人为中国人工智能发展树典范
■文/舒鹏江珊舒铭泽
“机器人其实是有生命的，不仅仅只是机器和电路，我 们的目标就是让它的生命延续下去，不仅仅停留在实验室， 还要让它走入寻常百姓家，在抢险救灾、助老助残、教育教 学和工业生产中发挥作用，科学探索应朝着这个方向努力， 让机器人使人类从繁重和危险的劳动中解放出来。”说这句 话的人正是北京工业大学机器人创新创业基地主任左国玉， 一位倾尽全力为祖国培养更多具有创新思维和实践能力的智 能型人才的师者。
在经历中不断发现
对生命有更深的理解，所以才追求不止，对教育和科研 有更深的爱，所以才执着无悔。大学毕业后被分配到了一家 研究所，左国玉希望能够成为一名合格的工程师。他坚持做 好每一项工作，仅一年就成为了技术部门负责人。但即使工 作突出，业绩优秀，他却始终没有停下前进的步伐，六年后 报考了研究生，并以优异的成绩在博士毕业时留校任教。与此前的工作相比，教书育人的工作让他深感贵任重大。
凭借着严谨的科研态度和对学生的热爱，左国玉先后晋 升为副教授、教授，并担任智能机器人实验室h9000
、机器人创新 创业基地负责人。由于工作业绩突出，期间先后被评为“北 京市优秀教师”“北京师德先进个人” “北京优秀青年工程 师”“北京工业大学优秀教育工作者标兵”等荣誉称号，也 成为了学生的良师益友。
与此同时，左国玉坚持提升自己的能力，在智能技术系 统、机器人学习控制等科研领域取得了不俗的成绩，他先后 承担国家863计划、国家自然科学基金、北京市自然科学基 金、国家重点研发计划（子课题）以及北京工业大学大科研 推进计划等，开发了遥操作机器人、人形服务机器人等智能 技术系统，并以第一作者或通讯作者身份发表论文50余篇， 授权国家发明专利20余项，软件著作权20余项，编著/教 材3部。
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期
INNOVATING CHIN A |列新中国i f电影植物学家的女儿
不断经历，不断发现。左国玉用亲身经历告诉我们，只要你足够努力，前进的路上定会收获很多惊喜。
在耕耘中继续收获
北工大对于有心人而言，每一次偶然的发现都或将成为发展的 原点。左国玉就是这样的有心人，在一次机器人比赛中，他 萌发了建立北工大智能机器人实验室的想法，并且回到学校 后就向学校提出了申请，得到了校领导的大力支持。
实验室建设之初，左国玉事无巨细，亲力亲为，因为全 面考虑到未来实验室的工作性质和学生实训的科研氛围，他 亲自设计了实验室内工作台、储物柜的样式。正是这样的用 心，让这个小小实验室成为很多学生走上科技创新之路的起 点，仅几年时间，左国玉便指导了“国家大学生创新性实验 计划”“星火计划”“研究生科技基金”等学生科技项目30 余项，设计开发了两轮载人自平衡车、仿生蛙跳机器人、自主巡航超小型无人机系统、手势控制飞碟等多项完全自主产 权的机器人作品，多项学生科技作品被选送参加了诺奖大师 “北京论坛”主题展、中国专利周、中国国际工业博览会、北京文博会等展览，为学校争得荣誉。
智能机器人是一个集多个学科知识于一体的复杂系统，很多专家都要用很长时间才能掌握其中要点，左国玉又是如 何让自己的学生短时间内取得如此高的成果的呢？其实并不是他有什么超能力，也不是他的学生比其他学生更聪明，而 是他在指导学生的同时，自己也一直在学习，总是抓住一切 机会补充其他专业知识，保证学生最大限度地开展一些更具 前沿性的研宄工作。例如，每次带学生外出参加比
赛，他都 会去比赛所在地的大学实地了解这些学校的学生学习与科技 活动开展情况，回来后便及时更新、完善自己的工作方法，为学生树立了榜样。
同时，左国玉打破院系界限，设立开放式课题，深度发掘 不同学生的特点和潜力，帮助学生根据课题需要组建了多个 跨学科、跨学院、跨学历的科技创新小组，也使得机器人的自 主设计和开发成为该校学生科技创新实践的一个亮点。
除了专业知识学习能力的培养，左国玉更重视学生综合 素质的培养。为此，他利用各种机会为学生创造条件，让他 们在不同的活动中学知识、炼能力、长才干。机器人实验室 每年接待各类参观和访问几十次，他便经常安排不同的学生 为参观者进行讲解，从而锻炼他们的组织管理和语言表达 能力。
据悉，左国玉曾多次参展世界机器人大会和科博会等，指导学生参加了中国机器人大赛、全国大学生计算机博弈大 赛等多项科技竞赛活动，获得获“挑战杯”全国大学生课外 学术作品竞赛特等奖、世界机器人大赛总冠军、机器人世锦
2021年第3期、t中国高新科技 11
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赛金奖、中国机器人大赛一等奖等50余项，校“科技之星” 及提名奖10余人、校长奖学金集体奖4项，T 1S 特等奖学金 2项，北京市和校优秀学位论文10余人，国家奖学金20余人。
一分耕耘，•分收获。左国玉把每一个指导的学生都看
成了最初的自己，并带着一颗初心帮助他们走上属于自己的 人生路。
在“第二届高校人工智能创新大赛发布会暨高校人工智 能应用与发展高峰论坛”上，谈到如何培养学生的双创能力， 左国玉认为，虽然学生可能都对双创感兴趣，但是首先要考 虑的是，面对本科生和研宄生，应该根据不同的层次，构建 双创体系，培养他们的双创素质。另外，人工智能是一个跨 学科的平台和研宄领域，现在不同学科、不同专业、不同年 级的学生参与进来后，需要思考如何有效地将他们构造成一 个一流的的科研团队。
因此，左国玉并不鼓励在校创业，他认为最好的做法是 应“将专业的事交给专业的人去做”，虽然现在是人工智能 的风口，但在校期间应该先打好基础，不仅是课程的学习， 还有包括创新能力的培养。而毕业之后再创业，存活下来的 概率可能更大。
贪官背后的女人
“我经常告诉学生要摒弃获奖、排名等功利心，静心做 事，凭兴趣做事才能做好。”左国玉说。对于自己带领的这 个主体由“90后”学生组成的跨学科、跨学历、跨专业的 科技创新小组，他一直在认真思考如何将这些自我意识强烈 的独生子女捏成一个强有力的拳头，为完成一个科技创新项
目而协同攻关、团结共进。而最终的结论是：“其实，这是 一个心与心交融的历程。”也正是这种心与心的交融，让他 不断发现着学生身上的创新潜质，并做出正确引导、激励， 为学生把脉方向，臝得未来。
12 •中国品新科技2021年第3
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