中图分类号：g642.421
众所周知，当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中来，成为有效激发课堂学习兴趣，提升教学质量的重要元素。几年来，自己在不断尝试着利用计算机多媒体技术进行生物教学的过程中，既尝到了成功的喜悦，也经历了失败的困惑。在冷静地分析和总结成功和失败的教学经历后，我深深地体会到：作为辅助教学的一种手段，计算机多媒体技术绝非一把，它绝不可能完全取代现行教学方式。既然是一种手段而非终极目的（有效提高教学质量），那么在教学实践中，深入研究和恰当地设计、开发、整合、优化运用多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合相辅相成，就能改善课堂教学结构，体现多媒体辅助教学以配合常规教学的真正价值。结合生物课堂教学实践，本文对多媒体技术在生物课堂教学中所具有的优势以及在教学中使用多媒体技术时应注意的问题作以下论述。 一、发挥多媒体技术在生物课堂教学中的优势
swi.t计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，可视性较高，真实感强烈，表现力丰富，可以有效地激发学生的学习兴趣。诚然兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现出最佳学习状态。如在教授《花的结构》这一节课时，我有的放矢地截取了一段科教影片作为多媒体课件教学的开始，反复展示花朵开放的过程。学生们一走进教室，便一下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时，我适时发问：”屏幕上的画面显示的是植物的哪一个生理过程？”学生们异口同声地回答道：”是开花。超级解霸怎么用”、”语言清晰度那么什么是开花？”das、”环氧树脂6101植物为什么要开花？”、”为什么开了花才会结果？”......视频会商系统一连串的问题在我的导入中从画面上引出，学生边看边思考，自然而然有趣地进入到新的一课的学习中。
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