在现代教学中,随着多媒体技术的大力提倡,我们学校也逐步在日常教学中采用这一新的教学方式。作为年轻教师,在运用多媒体教学以及传统教学的实践中初中学法指导,我体会到:作为辅助教学的一种手段许沂光,计算机多媒体技术绝非一把,它绝不可能完全取代现有的教学方式。在教学中,只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术,使之与其他教学手段有机结合,才能优化课堂教学,体现出多媒体辅助教学的真正价值。 计算机多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生的学习兴趣。兴趣激发了学生的学习积极性,远程浏览器隔离让学生的主体在浓厚的兴趣中自然发挥出来,从而培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。学生对某种事物的兴趣越浓厚,其注意力越集中,致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富,从而呈现最佳学习状态。如在学习《血液循环》一节课时,我截取了一段科教影片作为多媒体课件的开始,反复展示血液流动的过程。学生们一走进教育,便一下子被屏幕上流动的画面吸引住了。上课时,教师提问:trx“屏幕上的画面显示的是动物的哪个生理过程?”学生们
异口同声地回答:“是血液的流动。”“动物中的血液为什么要流动呢?”“不流动会有怎样的结果呢?”……一连串的问题从画面上引出,学生边看边思考,自然而然地进入到新课的学习中。
二、合理运用多媒体技术突出教学重点和难点
教师教学过程中要解决的首要问题是学生对课文中难点的理解以及重点的掌握超级解霸怎么用,但是普通的教学却是很难达到我们理想的效果;一堂课下来,大部分的学生对于难点总有一种迷惑的感觉,似懂非懂。如在教学中运用多媒体技术则能消除学生的抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍,从而降低学习难度,使教学难点得以顺利突破;学生亦为其形式之新颖、画面之精彩而耳目一新,进而学习兴趣大增。如在《根对水分的吸收》一节课的教学中,“土壤中的水分是怎样进入到根的导管中去的?”这个问题是本节课的难点,但通过运用课件模拟根吸水的这一动态过程,使学生很快就领悟到土壤中的水先进入根毛细胞内,进而通过细胞间的缝隙及逐层进入根表皮以内的各层细胞这两条途径到达根内部的导管这一过程。
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