作品分析：李冬民
这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。 三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，从语言和情节的理解上来说，对他们都不是难事。但是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解书中的内涵还是有一定难度。盐步中学
设计理念：
这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，起到分享与引领的作用。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。
而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，脂肽“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。在导读课中，也要对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。
教学目标：
1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3、了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
4、通过导读活动，表达自己的情感、态度，感受作品人文魅力。激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。
教学时间：
顽皮豆豆一课时
教学设计：
一、导入
1、同学们，一本好书像一艘船，带领我们驶向广阔的海洋。这节课我们就一起走进《窗边的小豆豆》。这一段时间同学们共同阅读了这本书，老师想出几道题考考大家。你们有信心吗？（出示测试题）
2、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，这本书是日本作家黑柳彻子根据自己的故事创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！
二、初识特别的小豆豆
1、场景一：乒乒乓乓
烟酒伴侣“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”
冰川运动
让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！……”，
师：看到小豆豆上课是这样的举动，如果你是小豆豆的同学，你想对她说什么？（指名交流）
2、场景二：宣传艺人
小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”—
当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？
师：如果你是小豆豆的老师，你想对她说些什么？（指名交流）
3、场景三：问候燕子
宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！
小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！你觉得小豆豆是个怎样的女孩儿？（指名交流）
因为太顽皮、好动，小豆豆一年级就被退学了。长大后的小豆豆成为一个什么样的人呢？
4、认识长大后的小豆豆
出示：
她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；
她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿;
她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；
她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。
长大后的小豆豆取得的成就是非凡的。你想对长大的小豆豆说什么？ “小豆豆，你 ！”
小豆豆，黑柳彻子，一个因为淘气，一年级就被退学的孩子，长大后竟然成了日本著名作
家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是多么不可思议呀！
三、走进巴学园
难忘的巴学园生活奠定了小豆豆辉煌的一生，那么这是一所怎样的学校呢？和我们的学校有哪些不同之处？
1、新学校有什么与众不同之处呢？
（根据学生交流课件随机出示。）
与众不同的校门、教室、上课、盒饭、散步、座位、图书室、校歌、运动会、校长
2、与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，
读一读：这位与众不同的小林校长是什么样子的呢？
头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气非常好。他的个子不算高，
不过肩膀和胳膊都很结实，黑的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整洁。
你觉得校长先生是个怎样的人？
了解一个人，不能仅仅看他的外貌，还要从语言、行动中去了解他。第一次与小豆豆见面，小林校长是怎么做的，又是怎么说的呢?
（快速浏览）校长先生让小豆豆坐到椅了上，然后对小豆豆的妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”……
校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”……这么长的时间里校长先生“一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。”——《校长先生》P17
读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？引导学生结合人物神情、动作、语言等方面的具体语句谈自己的理解。小林先生是一位（和蔼可亲，宽容，有爱心，有耐心，尊
重孩子，热爱教育，热爱孩子）的校长
3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？
“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！”
我们从校长的外貌、语言、动作以及小豆豆的心理活动描写中，对校长先生有了一定的了解。想读懂故事，就要品味人物。同学们，爱是朴实的，是简单的，它可能只是妈妈准备的一份午餐，只是小林校长的一句话语，甚至只是一个小小的动作。我们读懂了小林先生，是小林先生的知音。同样的，小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。
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