第5节 磁生电
教学目标
一、知识与技能1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。 二、过程与方法
引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。 物理老师演示电流
三、情感、态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。
2.认识任何创造创造的根底是科学探究的成果,初步具有创造创造的意识。
教学重点
电磁感应现象和磁生电的条件。
教学难点
产生感应电流的条件。
教具准备
蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。
新课引入
国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？
合作探究
探究点一 什么情况下磁能生电
活动12013全运会女子体操：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。
总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证：
步骤：
〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；
〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；
〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；
〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。
活动3：展示自己组的实验探究现象：
归纳总结：
〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
〔2〕产生感应电流的条件
①电路必须是闭合的；②磁场中的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。 活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：
韦伯分布
归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，说明自己的观点。
沈阳药科大学学报总结：
chinesefeeder〔1〕能量转化：机械能转化为电能
〔2〕应用：发电机、变压器、动圈式话筒
探究点二 发电机
活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。
总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。
活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。
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活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。
总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。
当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。
活动4：自学课本P140，出什么是交流电，我国照明用电的频率和周期各是多少？
总结：
〔1〕概念：线圈转动一周，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。
〔2〕频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz，周期是秒。
板书设计
第5节 磁生电
教学反思
电磁感应现象本身既是电学局部重点又是难点，需要引导学生在复习奥斯特电生磁的根底上，迁移类比研究产生电磁感应现象的条件，让学生通过科学探究，认识电磁感应现象，体会实验探索的艰辛，进一步提高科学探究能力，学习科学家执着探究科学真理的精神，在整个探究过程中培养学生比照、逆向思维、空间想象、抽象概括等方法，培养学生热爱科学坚韧不拔的优秀科学品质。
第2节 电磁波的海洋
教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会开展的影响。
二、过程与方法
通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。
三、情感、态度与价值观
通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点
电磁波的产生和传播。
教学难点
电磁波的波长、波速和频率的关系。
教具准备
水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、 、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
新课引入
生活中我们收听播送、看电视节目，播送中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波
探究点一 电磁波是怎么样产生的
活动1：我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。
实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
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