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苏州教育学院学报来源：《新课程·教育学术》2010年第11期
青少年是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队。青少年思想道德素质的好坏，不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且还关系到我们民族的兴衰成败。初中的地理课是初中学生必修的一门基础课程。这门课程包含了许多爱国主义教育的内容，因此，作为地理老师，必须充分利用教材，渗透爱国主义教育。 精彩的导课，可以引起学生注意，激发学生的学习热情，起到未成曲调先有情的作用。在地理课教学中，可根据教学内容，巧妙运用导课程序，激发学生的爱国主义热情。例如我在讲授八年级《中国地理》第一章、第一节《辽阔的疆域》时，首先问学生：“同学们，你们会唱《歌唱祖国》这首歌吗？”然后在我的领唱下，齐声高唱“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……宽广美丽的土地，是我们可爱的家乡。”这样，把祖国的繁荣、富强以及锦绣河
我眼中的网络世界德隆系山的赞美都包含在歌声当中，使学生在此气氛中自然地培养起那种爱祖国、更爱祖国壮丽河山的崇高情感，也就明显地提高了学生学习地理的情趣。
二、结合教学内容进行国情教育
国情教育是爱国主义教育的重要内容之一。地理学科几乎包含了我国自然国情的全部内容，这在其他学科中很少或根本没有涉及。国情知识内涵丰富，自然风光、人文古迹、国土人口……只要深刻理解，便可以发现其中所包含的爱国主义情愫。
例如，在讲授黄河的忧患时我说道：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。同时，还举出具体生动的事例，把黄河化害为利的今昔进行对比。引发学生强烈的责任感、紧迫感，产生热爱社会主义，热爱祖国的思想
感情。
人口国情教育
又如在讲授中国旅游风景名胜时，我说经久不衰的中华五岳，举世闻名的长江三峡，桂林山水，漓江风光，壮观的钱塘江涌潮，千姿万态的路南石林，具有雪域高原之称的青藏高原，世界八大奇迹之称的秦始皇兵马俑，北京故宫等。这一段描述，深深地吸引学生，
使他们产生喜悦、赞美和崇敬的情感，并激发起对多姿多彩的地理事物的审美情趣和对祖国美好地理环境的热爱。这样的教学，既扩大了学生的知识面，加深了他们对地理学科的了解，又能够弘扬科学精神，激发学生热爱科学、学好本领、报效祖国的信念和抱负。碳纳米管
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