教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学目标：
1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话，对比表达的特点，感受童话的魅力。 2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
一、导入新课
师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。请放开声音读。生自由读
师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话
庆祝西藏和平解放70周年大会
（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？
《渔夫和金鱼的故事》
师：那你还读过哪些童话故事？
师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 出示：
没有孩子的地方就没有童话。
那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。
师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。齐读课题（板书课题）
师：你想象的巨人是什么模样的呢？
生1：巨人比楼还高。
生2：巨人是魁梧巨大的。
生3：巨人很高很胖。
生4：也很壮。
生5：巨人的脾气应该很好。
师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。
二、检查预习情况
师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）
第一组 瑟瑟发抖 训斥 叱责（注意平翘舌音） 火辣辣（读一声）
第二组 四处逃散 纷纷逃窜 凝视
第三组 狂风大作 雪花飞舞 阳光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落
师：请同学们自由练读。 生自由读。
师：我请一个同学先来读第一组的词。
生朗读第一组词语。师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。请大家再读一遍这个词。
师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？
生齐声回答：巨人。
师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？
生：（先朗读）和小朋友有关。
师：第三组词谁来读？
生：（先朗读）
师：这组词和谁有关系呢？
生1：和树木 师：只是和树木么？再想一想。
生2:是和树木和天气有关
师：树木和天气，仔细想想这组词都是景象描写。那大家再想想，这些景象都和什么有关系啊？
生齐答：和花园。
三、初读课文，整体感知
师：师：同学们读得真认真，看来这篇童话把大家深深吸引住了，请把你认为最能体现课文中心的句子读出来和大家分享，好吗？
（生读，交流句子：巨人终于明白：没有孩子的地方就没有春天）
师：反过来，也就是说，有孩子的地方——生：就有春天。
三、品读感悟
师：是啊，春天和孩子是那么紧密地联结在一起。下面，请一、二组的同学到文中当花园里有了孩子时是怎样的一派春的句子，三、四组的同学当花园里没有了孩子时又是怎样一派景的句子。
（后交流）先交流“有孩子就有春天”
“他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。……孩子们的欢笑使花园增添了春意。”
师：哦，春天来了，请大家自由读读这一段话，春天在哪些景物里？（明媚的阳光里、草翠花开里、欢声笑语里……）
师：春天来了，这样美丽的春天的景，巨人有多长时间没有见过了？（生：好几个月）
师：好几个月啊！如今终于可以看到这明媚的阳光，看到草翠花开，巨人的心情怎样？（激动、兴奋、开心、高兴……）
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
师：读得多好啊。来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
师过渡：然而好景不长，转眼间，孩子走了，春天消失了。没有孩子的地方没有了春天！你看：
交流“没有孩子的地方没有春天”
生读句子，师相机出示：
1、“与此同时，鲜花凋谢……又被冰雪覆盖了。”
师：你觉得这句中哪些词能体现出花园里没有春天？（鲜花凋谢、树叶飘落）
师：你真善于发现，请你把这两个词语认真地写在黑板上！
师：还有哪个词能体现出花园里没有春天？
（冰雪覆盖）
师：对！这里的“覆”是个生字，笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍，大家也在本子
上写两个。
师巡回指导，你的“覆”字写得真漂亮，请你把“冰雪覆盖”写在黑板上。
师：来，我们一起再读一读这句话。
2、“但不知为什么，巨人的花园里仍然是春天，……这么荒凉呀……”
师：没有了孩子，巨人的花园里仍然是——生：冬天。 师：你从哪些词语看出来？
（狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）师根据学生回答板书。
师深情引读：狂风呼呼地刮着，鹅飞般地大雪下个不停，巨人的花园像个冰窖，真冷啊！请哪个同学来读一读这个句子，读出冷的感觉。
师指导：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？（生做动作）
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？（生：也在颤抖）
师：谁来读读巨人想说的话？
（生1读；请生2读，加上动作；请女生齐读，加上动作；全班齐读，加上动作）
师：到底是什么原因使花园在很短的时间，甚至是一天里时而是美丽的春天，时而是严寒的冬天呢？巨人他做了些什么？
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师:巨人给你留下了什么样的印象？
生1：自私 生2：冷酷 生3：爱发脾气
师：巨人大家都知道他脾气不好，那么我们来读一读脾气暴躁的巨人对孩子们说的话。(出示课件5）
生1朗读：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们来一起看看巨人是在什么情况下说的第一句话？（师引导）很生气。
那么很生气应该怎么样来读，谁来读一读。生读。
师：巨人你为什么生气？你心里怎么想的？
生1：这是我的花园，我爱让你们玩才能玩，我不让你们玩你们就不能玩。
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师：这个巨人好自私啊。
生2：这个花园是属于我一个人的，不是属于你的。
师：巨人这样想，那他又是怎么说的呢？请同学再来读一读。（生朗读）
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师：是呀，巨人生气了，那我们再来看看当巨人发现孩子们从破损的围墙处又钻进来，他又发脾气了。请读第二句话“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”
凤凰卫视网生朗读，师：听听这可怕的声音。老师想再问一下，这个时候巨人又是怎么想的。
生1：鲜花都盛开了，巨人怕那些孩子们采花。 师：看来巨人还是很自私。
生2：你们已经来了一次胡闹了，可是你们又来。我非要把你们赶出去不可。 师：看来很任性。
生3：玩过一次了，还要来，以后再也不让你们来了。 师：你能不能再读一读这句话。（生读）谁再来读。美丽会说话
生2朗读，师纠正字音。
师：孩子们听到巨人的训斥声，都吓跑了，可是巨人发现桃树下还站着一个男孩，巨人就大声叱责。还有谁来读一读第三句话。“喂，你赶快滚出去！”
师：我请三位同学上台来表演读这三句话。（三个学生上台表演朗诵）
生1读，师：声音很大。生2读，师：巨人脾气更大了。
师:同学们想一想巨人在说这句话时，表情是什么样的呢？有没有一些动作呢？请前后位的同学商量一下，演一演。
请三个同学来分别表演朗读这三句话。
师过渡：这样一个脾气暴躁的巨人是怎么知道自己错的呢？谁来读一读。(出示课件6）
生朗读：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”
师：大家看看 “凝视” 这个词是什么意思？
生1：一直注视 (师纠正注视就是一直看。)
生2:目不转睛。
生3：很认真地看。
生4：凝眸
生5：盯着
师：这些词呀都对。那么小男孩他有一双是用他那会说话的眼睛凝视这巨人，此时他好像在说什么？
(出示课件7）
想象：1.小男孩凝视着巨人好像在说----
2. 巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的，巨人心里想： ————。
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