产教融合视域下教师企业工作站建设与运行作者：隋秀梅 王姗珊 刘宁来源：《中国教育技术装备》2021年第18期 摘 要 社会服务能力建设是新一轮高职院校高水平发展的重要标志，各高职院校大力发展应用技术研究，通过提供技术咨询、开展技术服务、促进技术成果转化，直接或间接推动行业产业发展。以长春职业技术学院新金享教师企业工作站为例，从推进专业高水平建设、助力企业高水平发展两个维度，阐述高职院校教师企业工作站模式对深化校企合作、助推产业振兴的途径与方法，为满足高质量人才培养、服务地方经济发展提供可借鉴经验。
基础教育论坛 关键词 产教融合;高职院校;教师企業工作站;实训基地
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2021）18-0025-04
长春职业技术学院沈 Construction and Operation of Teachers Enterprise Workstation
under View of Integration of Industry and Education//SUI Xiumei，
WANG Shanshan， LIU Ning
Abstract The construction of social service ability is an important
sign of the new high-level development of higher vocational colleges，
each higher vocational college develops the applied technology research vigorously， promote the transformation of technological achievements through the provision of technical advice and tech-nical services， to directly or indirectly promote the development of
包一峰 the industry. This paper elaborates the ways and methods of teachers’
enterprise workstation mode in higher vocational colleges and uni-versities to deepen school-enterprise cooperation and promote indus-
trial revitalization from two dimensions of promoting high-level pro-
fessional construction and helping enterprises to develop at a high level， so as to provide referable experiences for the construction to
meet high-quality talent training and serve local economic develop-ment.
法制与经济
Key words integration of industry and education; higher vocational colleges; teachers’ enterprise workstation; training base
0 前言
自2019年《国家职业教育改革实施方案》发布以来，高职院校改革发展的思路愈发明确。《吉林省特高水平高职学校和专业建设项目遴选管理办法》（吉教职成
〔2020〕24号）指出，提高人才培养质量，提升高职院校服务区域经济发展的能力，提升职业教师队伍应用技术研究实践能力，就成为高职院校特高水平发展的重要途径。同年，长春职业技术学院响应国家号召，成功申报全国职业院校教师教学创新团队建设单位，并于2020年7月以创新团队建设实践为研究对象，立项国家级实践课题“高职院校教师团队助力区域中小微企业转型升级的协同创新发展模式研究与实践”。为更好实施吉林省特高水平高职专业建设项目，《长春职业技术学院·智能制造专业建设方案》提出通过创新团队与中小微企业、行业协会合作模式研究，助力区域中小微企业发展，支持推动中小企业转型升级，助力引导中小微企业高质量、智能化发展。锚
长春职业技术学院自2018年开始，集中发力落实校企合作，召开产教融合校企合作人才培养联盟成立大会，与深度合作企业共建教师企业工作站，探索出一条发挥城市高职社会效益、赋能地方经济振兴的新路子。以长春职业技术学院新金享教师企业工作站建设与运行为例，校企双方就专业建设、人才培养、技术研发、产品创新、产线升级、师资提升等方面开展深度合作，打造中小微企业产教协同创新发展中心，提高各类资源、各类主体之间的融合度，形成校企发展共同体，深度产教融合，实施人才校岗对接的精准培养，为产业升级带来的企业转型提供技术保障和人才支撑，为高职院校高水平发展、高质量服务
地方提供可借鉴经验[1]。
1 教师企业工作站建设举措
1.1 整合企业资源，组建校企合作联盟
长春职业技术学院机电学院基于面向“高端产业”、服务“高端企业”、定位“高薪岗位”、实现“高质量就业”的“四高”人才培养目标，紧密围绕吉林省优势支柱产业，深度产教融合，以传承工匠精神为宗旨，以思政育人和劳动育人为途径，将精工琢业的理念贯穿人才培养全过程，与省内外20余家企业组建校企合作联盟，形成长效的校企合作机制，在校企信息、资源共享，现代学徒制人才培养，共建课程体系等层面开展工作，推进产学研融通创新，深化与企业合作，优化高校服务供给，提升人才培养质量，助力区域经济发展[2]。
1.2 校企五维度对接，深化产教融合度
围绕吉林省轨道交通车辆装备产业链，在装备制造类专业建设、产教协同创新，共同提升服务吉林全面振兴等方面开展合作，在校企合作层面创新实践五维度对接模式，如图1所示，即专业随动产业发展、名师工匠互鉴互聘、人才培养与职工培训同步并举、企业生
胎膜破裂产与顶岗实习无缝衔接、应用技术成果转化。将人才从单纯的学校流向企业，转变为从企业需求倒推人才培养，形成供需供的闭环反馈，以企业实际需求为导向，制定专业与产业发展的随动调整制度，通过参与国家1+X证书试点制度建设，完善实训基地建设，构建课证融通教学体系，实现人才培养入学即入岗的精准培养模式。
1.3 校企双方资源共享，协商共建生产性实训基地
根据人才培养的要求，双方共同建设实训实习基地，在原有实训基地设备设施基础上做进一步开发改造，企业投入5000平方米厂房，学校和企业共同投入3000万元教学与生产设备，满足生产、研发和教学需要。根据专业人才培养需求及企业用人计划，校企双方共商共建学生企业定岗实习计划，设置企业对接实践课程，由企业导师在现场完成实践教学，派遣专任教师到企业完成非对接课程教学任务及实习管理。
1.4 依托工作站真实项目，提升教师技术研发与服务能力
在企业成立教师工作站，优化教师企业顶岗实践实施办法，有针对性地选派专业骨干教师到相应的合作企业跟岗实践，教师以小组编队轮训方式深入企业，以员工身份顶岗任
职履责，承担企业日常生产、设备转型升级、技术研发创新等实际项目。基于学校搭建的智能制造技术创新服务平台，开展新产品开发和成果转化，全面推进专任教师应用技术研发能力与成果转化能力，促进创新型教师教学团队建设，打造行业领军专家，提升职业院校社会服务能力[3]。
1.5 打造技术技能创新平台，助力企业产品升级及技术研发
整合校企双方资源，共享信息、技术、人员、环境等条件，紧密围绕装备制造产业智能化、数字化发展趋势，依托学校技术技能创新服务平台建设项目，助力企业转型升级，实现直接或间接服务区域经济发展，推动学校应用技术研究及研究成果转化，面向新技术、新工艺、新材料，针对智能制造产线设计、运维，增材制造技术工业应用等多个先进制造技术领域开展技术攻关[4];通过实验室开放制度，开展职业体验活动，通过承办各级各类技能竞赛、承接各种培训等多样化活动，培养和孕育学生创新创业项目，形成产、教、研、赛、育一体化的创新创业教育孵化平台。
2 教师企业工作站运行成效
2.1 校企协同育人，提高人才培养质量
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