最后一片叶子

课程：授课教师：总第课时

授课时间	年月日	专业、班级		授课地点
课题名称	《最后一片叶子》
教学目标	知识目标：通过勾划时间线索，理清全文情节结构。通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格。能力目标：多角度分析贝尔门的形象。感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。情感、态度、价值观：培养学生热爱生命和面对挫折仍不屈不挠的优秀品质；培养学生关爱他人的品质。
教学重点	人物形象的分析。
教学难点	领悟小说的意蕴，感受人与人之间相濡以沫的真情。
教学方法及手段	多媒体课件启发诱导法形象分析法
教学过程	教师活动		学生活动		教学意图	时间分配
	第一课时一、激情导入由歌曲《爱的奉献》导入，今天咱们来学习美国著名短篇小说家欧•亨利为我们撰写的关于《爱的奉献》的故事。二、文学常识欧•亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。世称他们为“世界三大短篇小说之王”。		听讲，记笔记		导入课文情境知人论世

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

时间分配

代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。

三、整体感知

1、读准字音

单薄枯萎鬈曲飘拂

嗤笑剥落黯淡瞅着

殡仪馆羼

【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。

【时兴】一向流行。

【亏空】支出超过收入，因而欠人财物。课文中指人的精力不足。

【巴不住】口头语，迫切盼望。又作“巴不得”。

【够呛】十分厉害；够受的。

【孤寂】孤独寂寞。

【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。也说“神差鬼使”。

【倾泻】（大量的水）很快地从高处流下。

2、以何为线索？

时间为线索。

是先后四天里发生的故事。

3、理清脉络

笔记

写字词

笔记

黑涩会apple基础积累

理清脉络

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

时间分配

4、归纳小结

小说讲述了怎样的故事？

女画家琼西因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶子上。好朋友苏把这件事告诉了贝尔门。老贝尔门为了帮助琼西，在风雨交加的夜晚画了一片叶子在墙上，这片叶子给琼西以生命的希望，琼西脱离了危险，贝尔门却病逝了。

第二课时

一、复习回顾

故事情节。

二、完成表格

	第一天	第二天	第三天	佛冈县第四小学第四天
琼西	数落叶，只是想死。	看到最后一片叶子，还是想死。	看到藤叶仍然在那里，精神振作起来，病情大为好转。	脱离危险，编织披肩。
苏	请医生，陪琼西，劝琼西，请贝尔门。	苦苦相劝。	得知琼西好转，贝乐门病重。	把贝尔门的噩耗告诉琼西。
贝尔门	为琼西着急，当模特儿，（夜晚画叶子）。	（病倒）。	（下午进医院）。	去世。

概述训练

速读课文，填写表格。

归纳小结

复习回顾

理清文章情节

教学过程	教师活动	学生活动	教学意图	时间分配
教学过程	三、体会环境 1、小说发生在什么地方？那里的天气怎么样？西的生活处境如何？纽约华盛顿广场。纽约的纬度与北京相似，为北纬40度左右，那里的冬天比我们这里的冷得多了。大家想象一下，在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天，两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘，并且一个病了，病得很厉害，医生说只有1/10的希望。这真是很可怜的处境呀，我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康，看到春天。 2、在琼西生病的时候，窗外的自然环境是怎样的？大家出来。只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的墙。一棵老而又老的藤趴在墙上，藤叶几乎全被冷飕飕的秋风吹落，只剩下光秃秃的枝干还紧贴在破败的墙上。冰冷的雨在不停的下，还夹着雪。 3、在这样的一种环境下，预示着叶子怎样的一种结局？这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局？必落无疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即将结束了。因为琼西对自己的健康已经毫无信心，并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样，当最后一片叶子落下时，她的生命也将结束。	利用课文，思考回答。	分析环境
教学过程	教师活动	学生活动	教学意图		时间分配
教学过程	第三课时一、人物形象分析 1、文中主要人物有谁？命运变化最大的是谁？琼西（将死------生）苏（无微不至、关爱朋友）贝尔门（生-----死）河南科技学院学报贝尔门——一片永不凋落的叶子（主要人物的确定不能片面地以作者描写的多寡去衡量。主要从小说的主题表现来看。） 2、贝尔门作者运用了那些手法刻画贝尔门？外貌描写：大胡子、头颅、身躯发红的眼睛语言：蠢、糊涂虫、婆婆妈妈可怜、这么好动作描写：喊、瞅着心理描写：认为自己是看门狗侧面描写：贝尔门在风雨交加的夜晚画叶子的场景。由学生勾划出反映贝尔门处境及性格的句子，理解贝尔曼为什么看上去是这么一个古怪的老头儿：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现，不希望被人同情。但他用生命画出自己的杰作，这才是他的主导性格“善良真诚、不求回报”。贝尔门的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情；他的流泪流露着他的善良。他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满温情	思考并回答，做笔记出具体句子并加以分析。分析人物性格	分析人物形象

苏小沫儿

教学过程	教师活动	学生活动	教学意图	时间分配
教学过程	爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。 3、补写200字的场景描写并展示 4、琼西与苏 5、小结：通过对三个人物分析，体会到人与人之间在困境中互相帮助，用真诚挽救朋友的生命。世上存在着三种感情：友情、爱情、亲情，在这节课上，我们通过对人物形象的分析，感受到了人与人之间浓浓的友情，对这些生活在贫困中的人们之间互相关怀，真诚帮助，欧•亨利是充满赞美之情、满怀敬意的。第四课时一、体会主题 1、最后一片叶子是贝尔门的杰作，你赞同吗？因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25体外超声吸脂年的艺术结晶，因为它是贝尔门一生的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作，还是贝尔门人性的象征。 2、琼西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗? 既是又不是。最后一片叶子关系到琼西的生死，它是希望和爱的象征。只要叶子不落，她就有所期待；而它更是爱的写照，没有贝尔门在凄风冷雨之夜绘藤叶，没有休易的悉心的照料，也不可能有乔安西的康复。树叶仅仅是一个表象，更重要的是她重新树立了生的信念，而这信念是贝尔门巧妙地传达给她的。	动力风写作学生分析主题	写作训练分析主题
教学过程	教师活动	学生活动	教学意图		时间分配
教学过程	3小结主题歌颂人性美------热爱生命，面对挫折仍不屈不挠的优秀品质，关爱他人。对梦想的呵护和追求。读完这篇文章，你的收获。在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望；对于自己的理想，要执着的追求。二、语言风格欧亨利不仅在人物形象上是一个高手，而且作品被称为“美国社会的幽默百科全书”，让学生勾划出能体现这一点的语句，朗读出来。比如说有环境描写，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让琼西牵挂着，作为她活下去的信念等等。都体现了作者的幽默风格。三、小说结尾出人意料又在情理之中。人们常常称这样的结尾是“欧•亨利式结尾”。例如：《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》	学生分析讨论语言风格分析结尾特点	分析语言讲结尾的特点

教学过程	教师活动	学生活动	教学意图	时间分配
教学过程	四、课堂小结通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，我们对贝尔门怀有深深的敬意，苏的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意，现在中国也处于一个社会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间会有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔门用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？	学生总结	总结全文
课后作业	课外阅读：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》。作业：练习册。
板书设计
课后反思

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