教学目的
从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。 教学重点
教学难点
如何关爱生命；
教学过程
导入新课
提问：离我们地球最近的是什么星球？它与地球最大的区别什么？（生命） 讲授新课
一、多彩的生命构成了缤纷的世界
教师提问：因为没有生命，月球显示出什么样子？而有了生命，地球又呈现出什么样的状态？ 学生活动：思考并回答。
教师小结：月球上由于没有生命，显示出一幅无声无息、死气沉沉的状态。我们地球则是另一番景象：小草翠绿、树影婆娑、虫鸣鸟叫、人喧闹。万物欣欣向荣，
整个地球充满了勃勃的生机和无穷的希望。正是多彩的生命构成了我们这个
缤纷的世界。因此，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得
如此生动和精彩。
过渡：我们地球上有哪些种类的生命呢？（学生思考并回答）
地球上的生命种类很多，那么我们人类该如何与其他生命相处呢？（练
11.10）
二、生命需要相互关爱
1．生命为什么需要相互关爱
第一，生命是脆弱的。
教师引导：阅读课本第25页，思考并回答相关问题。蜂房哈夫尼菌
学生活动：思考回答问题。
教师小结：小月不是真的爱她的小动物，因为她并不关注这个小水母的生死。真正地爱小动物应该为它创造生存的条件，让它好好地活着。
教师提问：水母的生命是脆弱的，那么，其他生命呢？
学生活动：思考并回答。
教师小结：所有的生命其实都比较脆弱。有时一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。在生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。
（20117.23温州高铁追尾事故：39人；10.5中国船员在泰国遇袭：13人；
10.7天津车祸：35人。）生命的脆弱性使得生命之间需要相互关爱。
第二，其他生命是与我们同住地球家园的朋友。
教师提问：地球是不是只是人类的地球？
学生活动：思考并回答。
教师小结：人类不过是地球进化到一定阶段的产物。早在人类产生以前，地球上就生活
着众多的生命。因此，人类不过是地球生命大家庭中的一员，而不是地球唯
柯西中值定理
一的主人。我们人类与其他的生命共同分享地球家园各种资源，它们都是与
世界因生命而精彩我们同住地球家园的朋友。
第三，每种生命都有其存在的意义与价值。
教师引导：阅读课本第26页知识框，思考相关问题。
学生活动：思考并回答。
教师小结：土地沙化、持久的强风，还有令大气层不稳定的热力条件。要治理尘暴，一个很重要的条件就是植树造林，遏制水土的流失。这个事例充分说明了其他
生命对我们人类生存的重大意义。（可列举动物马牛猫狗）因此，我们要尊
小摄影师教学实录重生命，关爱生命。如果我们随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以
生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。
过渡：现在我们懂得了要关爱生命，那么，我们该怎么去做呢？
2．如何去关爱生命？
第一，对自己，要珍惜自己宝贵的生命。
教师提问：北大学生在大好的青春年华结束了自己的生命。这个不幸的事件告诉我们，对我们自己来说，最大的关爱是什么？
学生活动：思考回答。
教师小结：天生我材必有用。我们应该珍惜我们的有用之身，增强自己的本领，去做有益于他人、社
会和国家的事，从而实现自己人生的价值。
第二，对他人，要与人为善。
教师提问：一个老人倒在地上，你该怎么做？
学生活动：思考回答。
教师小结：助人为乐我们中华民族的传统美德。碰到这种事情我们不能袖手旁观，应该主动伸出自己的双手。帮助别人，奉献爱心的方式多种多样，不可能一一列
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举，但是包含的宗旨却是不变：与人为善。如果我们大家能够做到“我为人
人，人人为我”，那我们的社会就是一个安宁和谐的社会。
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第三，对自然，要保护环境，保持生态平衡。
教师提问：现在地球上生存着大约150W种人类命名的动物。而已经灭绝的动物约有700W种，其中相当部分是在最近两百年里逐渐消失。比如，我国独有的珍
稀动物白鱀豚，在2002年被我国科学家宣布为“功能性灭绝”。这些动物灭
绝的一个重要原因是什么？
学生活动：思考回答。
教师小结：人类的活动使这些动物的生存环境恶化，甚至人类直接去猎杀。我国白鱀豚消失的原因就是滥捕滥捞、食物减少、水流环境改变。这些悲剧告诉我们，
人类在开发大自然的同时，要注意保护环境，维持生态平衡，尽可能小地减
少对其他生物的伤害。
教学小结：通过这堂课的学习，我们知道了人类与地球上的其他生命是共生共存、息息相关的。我们要在认识上和行动上尊重生命、关爱生命。我们应该时刻牢记，
人类只有一个地球。关爱生命就是关爱地球，也就是关爱人类自身。
教学板书：略。
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