黎曼流形
传统文化在幼儿教育中的实践——以“我们都是龙的传人”主题为例氨基甲酸乙酯
发表时间：2020-12-23T01:44:28.252Z 来源：《当代教育家》2020年31期作者：李婵
[导读] 面对日新月异的社会发展，传统文化的传承和保护受到更多人的重视，“龙”作为中华民族传统文化的代表，更是受到人们的重视。我们如何从幼儿的角度出发，挖掘“龙”文化中适合幼儿学习的内容，让幼儿了解中华民族是“龙的传人”，从而产生强大的民族自豪感。济南市七里山幼儿园
面对日新月异的社会发展，传统文化的传承和保护受到更多人的重视，“龙”作为中华民族传统文化的代表，更是受到人们的重视。我们如何从幼儿的角度出发，挖掘“龙”文化中适合幼儿学习的内容，让幼儿了解中华民族是“龙的传人”，从而产生强大的民族自豪感。为此，我们班开展了为期两个月的“龙”主题活动。
结合我园的“美育课题”，设定了以下主题目标。
羊的传人
1、探寻“龙”的传说故事，了解“龙”是中华民族心中的“图腾”。
2、围绕“龙的传人”展开讨论，发现穿着、饮食文化等特。
3、感受“龙的传人”是团结，奋进，自强不息的炎黄子孙，从而在幼儿的心中种下爱我中华的自豪感。
主题网络图
主题实录：成本效益分析
十七大报告一、“识龙”“问龙”——探究美
“龙的传人”主题活动，我们班的孩子是从《龙的故事》开始：“从前，有一个美丽的小村庄，村庄四周的山上长满了小树，郁郁葱葱的。那里的人们一直过着宁静而美好的生活。可是，不知道从什么时候开始，山上就陆陆续续来了许多动物，有凶猛的大老虎、残暴的狼，凶恶的豹子……它们常常成结队地出来掠夺人们养的鸡鸭牛羊等牲畜，有时还会袭击村民！村长说：“我们要团结起来，赶走这些猛兽，保护自己的村庄！”大家纷纷响应。天上的神仙为了帮助人们，就构思了蛇神、驼头、鹿角凤尾、 鹰爪的“龙” 驱赶走了野兽。
幼小的心灵最容易被故事打动。孩子们被故事中各种动物的化身的——“龙”所吸引。我们常说，孩子对生活和自己相关的事物有着浓厚的兴趣，尤其是对龙这种有着强大魔力解救人们的动物。我们首先从问题入手，发动孩子们提问，从孩子们的问题中发现他们关注的内容。
教师：“提到龙，小朋友们有什么想知道的呢?”
幼儿1：“龙住在哪里啊?”
幼儿2：“龙真的会飞吗?”
幼儿3：“龙到底有多长？”
幼儿4：“龙会喷水吗?”
幼儿对于龙有提不完的问题，教师将这些问题进行记录、分类，发现幼儿的关注点，寻可以进一步讨论的问题。比如，师：你见过真的龙吗?
小谷：没有，因为龙是神仙。琪琪：没有见过，因为龙在很早以前就都死了。大宝：五龙潭就有龙....
师幼之间在不断地提问一讨论.再提问再讨论的过程中不断地丰富和龙有关的话题。
在一次次的阅读、话题讨论中，孩子们展示出了“探寻美”。
二、“寻龙”“舞龙”——“生活美”
在听过故事、讨论过“龙”之后，孩子们对心中的龙有了认识。趁此契机，我发起倡议让孩子们去寻身边的“龙”。孩子们和爸爸妈妈一起上网资料，到了许许多多的龙的故事、传说、谚语等。在马路上、公园里发现了“龙”的形象，立刻让爸爸妈妈拍下了。并说一说“寻龙”之旅中有什么有趣的发现，到幼儿发现的共同点和独特之处，构建可以进行的相关活动。
（1）对五龙潭进行拍照观察。有的孩子参观过五龙潭，也有的从来都没有去过。五龙潭和“龙”的关联显而易见，是龙的象征意义非常直观的代表。通过对五龙潭的拍照观察，感受到古老文化的传承感。
（2）在细致观察的基础上进行相关物品的收集。每位孩子带两三种与“中国龙”有关的物品，孩子们有的带来了龙泉宝剑，有的带来了龙井茶，有的带来了剪纸龙.....我们和孩子们一起对这些物品进行分类、展示，从视觉上形成冲击，丰富幼儿的认知。
和龙有关的游戏最容易想到的.是“赛龙舟”“舞龙”，而和这两个游戏内容最有关联的就是端午节。我们利用端午节这一传统节日开展相关游戏，同时拓展出和端午节有关的活动。更深入的体会“龙”这一传统文
化带来的乐趣。孩子们也在其中感受着“生活美”带来的快乐。
三、“吟龙”、
日体艺术“古老的东方有一条龙，她的名字叫中国……”“我头上有犄角，身后有尾巴……”“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟妹是一家…….”伴随着《龙的传人》《小龙人》《中华龙》《爱我中华》等歌曲的欣赏和吟唱，孩子们中有了一个个的“吟龙达人”、“小小歌唱家”、还有小老师呢？“ 我又听了一首《豆豆龙》，大家一起听一听吧。”听得多了，唱的久了，孩子们发现歌词中传递着不少他们不知道的事情。淘淘问“五十六个民族都是龙的传人吗？”“为什么有这么多民族？”“他们怎么穿的衣服不一样呢？”于是，在一个个的问题中，我们一起来了民族娃娃。看这些维吾尔族、藏族、傣族等民族服饰各有特，让孩子们大为称奇。豆豆说“虽然都是黄皮肤黑头发，龙的传人。但是衣服穿的不同。”“还有什么不同呢？”孩子们在家长的支持下还品尝了不少民族美食，藏族的酥油茶、满族的萨其马、朝鲜族的泡菜还有黎族的竹筒饭等等，感受到了中国幅员辽阔，五十六个民族传统服饰饮食等特鲜明。
四、“赏龙”“画龙”---“创意美”
进行《龙》主题前，我们预设了《龙的传人》和《五十六个民族》等主题布置，让孩子们提前了解中国，中国的版图想一个雄壮的大公鸡，中国有一条长江和一条黄河，我们中国人是龙的传人。伴随着孩子们对“识龙”、“寻龙”、“舞龙”“吟龙”等活动的开展，孩子们对“龙”这一神化的存在，有了基本形态的
了解外，更增添了艺术的想象与加工。在日常的区域活动中，我们引导孩子们用手掌印、纸盘画、等来制作龙，使龙焕发出新的生命力。教师把幼儿的作品展示在班级环境中，每当有人驻足欣赏时，总有幼儿自豪地介绍：“那是我画的!”通过想象和创造，从而形成独特的美感，成为孩子们心中的图腾。
在幼儿园美育主题的引领下，我们班的“龙”主题活动融入了更多的“发现美”、“探究美”、“创造美”的元素。虽然，“龙”主题活动暂时落下了序幕，但是，“龙文化”的传承与探究还在继续。“我们是龙的传人”在孩子们心中种下了种子。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议