基础教育参考·2019/11甘肃省会宁县围绕国培计划的实施，从培训机构建设、培训队伍培养、培训管理优化等方面改进县级教师培训工作， 逐步建立了“培训内容适度、培训方式适宜、培训管理适合、培训效果适应”的县域教师分岗、分科、分层自主培训体系，形成了相对丰富的教师培训课程资源和典型做法，取得了良好效果。
一、项目规划
1.以国培计划为引领，系统梳理教师培训思路确立以《乡村教师培训指南》为指引，以整合教研、培训、电教、课改等部门的培训职能，建设县教师发展中心和县级教师培训团队为抓手，以乡村教师培训为重点，着力构建培训内容适度、培训方式适宜、培训管理适合、培训效果适应的县级教师自主培训体系的总体思路。明确国培计划在县级教师培训总体规划中的地位和作用：培养县级教师培训团队和校本研修能手，建立乡村教师研修工作坊，改进乡村教师的培训方式，丰富县级教师培训课程资源，那一次我很受启发
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辐射带动校本研修的常态化、有效化，促进教学、教研、培训同步，实现教师自我规划、自主研修和内需提升。大胆人本艺术2.以“研训一体”为抓手，整体设计教师培训框架
针对培训、教研、教学脱节和教师培训零散的不足，开展课堂教学现状调研和组建团队赴外
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学习的教师培训工作。在此基础上，
研制《会宁县教师研训一体化实施方案》，对全县今后五年的教师研训工作进行整体设计。
3.以“需能匹配”为准则，合理增设教师培训项目
在县级教师培训中不贪多求全，始终坚持“按需施训”“按能施训”“以能满需”的原则，从易到难、由少到多逐步推进。首先实施县级教师培训团队培训，一方面借力国培计划进行培养，另一方面委托深圳龙岗教师进修学校对21位专职教研员进行为期两年的培训师培训。接下来，依托县级教师培训团队尝试开展乡镇教学辅导员培训、乡镇督导员培训、乡村骨干英语教师暑期培训等，旨在锻炼并提高培训队伍的能力，积累培训实施经验。然后逐步实施新教师岗前培训、乡镇中心幼儿园骨干教师培训、送教下乡培训、乡村中小学教师培训、乡村教师工作坊研修等，将培训范围有序扩大到全县乡村中小学和幼儿园。
4.以“分类分层”为办法，有序扩大教师培训范围
为了使培训项目与国培计划实现有效衔接，会宁县从实际出发，分类设计培训项目，分层实施各项培训，使培训项目的设置同教育教学的每一个岗位、每一位教师对接起来，以唤醒并增强教师的自主研修意识。各类项目之间的关系及定位如图1所示。
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构建国培引领下的
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—甘肃省会宁县教师培训工作创新实践作者简介：赵彦鹏，甘肃省白银市会宁县教学研究室,E-mail :812380540@qq (甘肃白银,730799)
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