单选：
1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲; 中国电梯网2、我国古代很早就有"克绍其裘"的说法；许多的"家业""家传""家学"都是通过家庭教育一代一代地传下来的；比如，孔子家族的经学，司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术;
3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等所谓"六艺";
4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次;
高大权5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后阶段;
6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性；要把这种可能性变为现实性，关键在于后天的环境和教育 ; 7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲
8、为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了"家庭教育研究会""家庭教育促进会"等众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家庭教育学会
9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利益，主要是取决于教育者个人的意志；所以说，家庭教育是一种私人教育
10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者，通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育，它是教育的一种特殊形式
11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影响，二者一般成正比例关系 12、中国的封建统治者，为了达到"治国"的目的，首先是强调"齐家"把它作为"治国"的重要前提条件
13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞;
14、我们强调家长的权威是以尊敬和信赖为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制性;
15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭环境;
16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具有教育上的天然的连续性
17、家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的，但归纳起来，主要体现在两个方面，一是个性的形成，二是心理发展的方向和水平
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18、权威，是一种社会关系，它以意志服从为特征; 在社会生活中，不能忽视、否定权威的作用
基尔霍夫定律19、家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性这一显着特点
20、斯巴达人以重视教育而着称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理;
42.人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为"皮格玛利翁效应";
46.家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿
47.家庭教育的任务和内容，取决于家庭教育的目的，是实现家庭教育目的的必要条件，为实现家庭教育目的服务
50.民国年间朱庆澜在家庭教育一书中提出的家庭教育任务和内容，包括仁的教
育、义的教育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育.
56.家庭教育作为"人之初"的启蒙教育，不仅担负着开启智力蒙昧的任务，同样，也担负着开启道德蒙昧的任务;
59.教育目的是指规定教育要实现的结果或要达到的目标
朴泰俊60.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面;
65.能力分为一般能力和特殊能力；一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力，如观察力，特殊能力则是指某种特定活动中所必须的能力，如演唱能力;
66.在我国, 孔子是"因材施教"的先行者;
67.要做到因材施教，家长必须承认、正视、了解孩子的个性特征 ；这是因材施教的前提;
68.朱庆澜先生把家庭生活环境称为"家庭气象"；他认为应当重视"家庭的气象教育"
69.家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法是说服教育
74.在惩罚上，有一种理论叫做"自然后果的惩罚"；这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家卢梭最先提出的;
75.利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一种暗示叫反暗示
89.中国古代"孟母三迁"的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影响; 91.和子女谈话，最重要的是家长要有正确的思想观点 ，通过谈话真正使子女明辨是非;上农网
92.家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家
的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望；是家庭教育中的间接暗示教育方式;
97.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须有十分广博的知识基础，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽;
99.我国古代有人专门论述过小儿疾病问题；大意是这样：小儿得病，一般起因有三：一是"受难于天时"；二是"受难于父母"；三是"受难于庸医";
100.法国资产阶级教育家卢梭在爱弥儿一书中，论述了爱弥儿的体育保健、知识教育和道德教育;
是非题：
1家庭教育的局限性，我国近代着名教育家陈鹤琴先生早就注意到了；他在贫儿院与贫儿教育的关系一文中在论述他的"儿童公育"的主张时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性; 错
2、家庭教育的性质：一是家庭教育是私育，二是家庭教育是非正规教育，三是家庭教育是终身教育对
3、家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此; 对
4、斯巴达人以重视教育而着称，把教育看成是国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理对
5、"遗传决定论"或"先天决定论"都是错误的，但我们也不能忽视、更不能否认遗传素质的作用; 对
6、在近代，最引人注目的是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写的家庭教育一书，这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育着作; 错
7、中国无产阶级革命家、中国共产党早期着名的青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分重视教育研究，在大学期间就有了教育研究成果，着名的家庭教育论是他的研究成果之一; 对
8 春秋时期思想家管仲，在他的管子一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况，是我国最早谈及家庭教育问题的思想家; 对
9、家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭；在人的一生成长发展过程中都起着重要作用; 对
10、家长的权威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大优势，应当努力建立和维护这种权威; 对
16. 家长对子女的较高的期望，本身就带有一种"隐蔽的强化作用"，它通过子女的知觉和投射两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上，或在自发无意识的水平上受到良好的激励; 对
30.家庭教育正确的教养态度是"父严、母慈、子孝、兄友、弟恭"; 错
36. 在家庭教育中，有一对矛盾要处理好，那就是全面关心孩子，促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，和区别不同情况，因材施教之间的矛盾，如何实现这两者的辩证统一，这是每个家长必须认真对待并妥善解决的大问题; 对
37. 我国古代的儒家经典学记说："学不躐等;"；就是说学习知识能跳跃前进，不能一步一步地走; 错
39.家长的责任是培养教育自己的子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但首先应当搞好家庭体育保健，使子女拥有健康的体质; 对
40.家庭教育目的的确定，一是取决于家长对社会生活认识的深刻程度，二是取决于家长所能达到的思想文化素质水平，三是取决于家长的职业; 错
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